《导入新课中情景创设的研究》阶段总结.doc

《导入新课中情景创设的研究》阶段总结
灵宝市实验小学 张嫚华
《导入新课中情景创设的研究》微型课题系列研究活动开展半年多来，在校领导的关怀支持下，在同行教师的团结协作下，在全体课题组成员的不懈努力，认真组织开展研究活动，重点对在小学数学新课教学中如何导入情景创设进行了研究，现将研究情况作一阶段性总结：
一、研究过程和方法
在课题确定后,我们便制定了研究计划,并围绕计划进行一系列的活动。调查新课教学中导入情景创设有效性的相关信息,进行文献资料的搜集、研究。与课题组成员一起对方案进行修改、学习,并明确各自在课题研究中的职责,围绕“数学新课导入”进行专题研讨,开展多次研讨课,在研讨过程中,我们一起集体备课、研究教案、认真听课、共同评课,力争使每一次的研究都扎实有效。
二、研究结论
通过这些研究与研讨,了解到对于学生来说,课本中提供的导入情境并不全都是有效情境,有时考虑不到学生的实际与已有的生活经验,对学生的学习反而造成干扰。而有的新授课并不一定非要渲染情境,课堂中导入的情景创设必须切合学生真实的生活。只有对学生的学习有帮助的导入才是“有效”的。所以在每节课前都要思考一翻：这节课的导入是否切和学生的实际？如果不是,要不要重新创设？该如何创设？而对学生来说,这样的改变更能激发他们对数学学习的兴趣，更积极地参与到计算活动中来。在本次研究中，总结归纳出了导入情景创设的方法有以下几种。
1、从教材的潜在内容上去寻求导入。
2、从教师的内在因素去寻求导入。
3、我们的教学，一定要千方百计地使学生的内心充满着喜悦，使他们体验到上课的愉快，体验到学习中取得进步的欢乐，从而保持一种高昂的学习情绪。
课堂的成功离不开导入情景的成功创设，好的开始等于成功的一半，在研究中我们发现，导入情景创设的一些有效的方法，如选取一些学生熟悉的生活片断，用谈话的形式恰如其分地激发学生的好奇和好胜心，从课堂上周边的人和物导入，从课题解读中入手。从儿时游戏中玩起，总之导入情景创设的手法多样，形式多样，我们教师在运用时应注意：
1、导入情景创设要为后面教学活动有效开展服务，导入情景的创设要有价值。
2、根据教学内容和学情选择恰当的手法，经常变换模式。
3、把握导入情景的时间，不要喧宾夺主，以5分钟左右最佳。
当然这一些仅仅是我们在课题研究时的一点微薄的收获，请专家、各位同行们多批评指正。
三、主要成效与反思
成效：
1、教师的教学观念转变了。一扫过去的拘泥于重讲授、重分析类型的做法，课堂变得快乐、生动、活泼、和谐、民主，形象直观。
2、教学方法转变较大。注意了教法，更注意了学法。
3、老师们的科研积极性得到空前的提高。能自觉将科研与教学紧密融合在一起。
4、学生创新能力得到提高，创新精神得到培养。课堂上，学生学习情绪高涨，敢于质疑，敢于提出不同意见，自主合作探究地学习，学生实践操作能力大大提高。
反思：
1、只有老师创新的教，才有学生创新的学；建立新型的评价、激励机制是深化创新教育的关键，这有待我们进一步完善和提高。
2、课题研究必须紧密结合教育教学实际，紧密结合新课程改革、新课标精神使课题研究内容焕发新的生机。
新课导入情景的创设，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习计算能力的一种有效手段。如何在新课教学中导入好的情景创设，促进学生主动学习，下一阶段我们还会继续研究这个值得探究的课题。

二0一六年一月五日