资源描述
《小英雄于连》教案
教学目标
1．了解“残暴、聚集、欢庆、急中生智、表彰”等词语的意思。
2．通过朗读感悟于连机智、勇敢的精神。乐于并且能够把故事讲述给别人听。
3．正确、流利、有感情的朗读课文，了解于连的英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人们的美好品质。
教学重点
仔细品读写于连心理过程的这一段话，深入了解于连的内心世界，体会于连是一个机智勇敢的孩子。
教学难点
正确、流利、有感情的朗读课文，练习讲故事，理解于连的机智勇敢。
教学方法
给学生提供自主探究的空间。
课前准备
生字新词卡片、视频、课件。
课时安排
2课时
教学过程
一、 导课
1. 一座具有悠久历史的城市必积蕴着一种文化，承传着一种精神，而这种人文内涵往往源于一段故事或一个人杰。除了我们知道的布鲁塞尔还有哪些城市也有着动人的故事和人杰呢？
2. 出示德国和丹麦著名的雕像图片。使用“学乐师生”拍照\录像\录音。收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
3. 介绍不来梅“街头音乐家”和哥本哈根“美人鱼”。
二、 新授
1. 上节课我们了解到五百多年前在比利时首都布鲁塞尔市，不到十岁的小于连用尿浇灭导火线上的火花，“保住了这座城市和全城的人”。这节课我们继续来学习于连的故事。
2. 思考：连十岁也不到的小于连到底做了什么事，能成为人民心目中的英雄呢？你能找出课文中的一句句子来概括一下吗？
3．小于连做了什么事，从而成为了英雄？
4．是啊。小于连急中生智，用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。
5. 学习课文第二到第四自然段。
（1）这一段中哪个词语最能体现小于连的机智勇敢？（急中生智）
（2）于连为什么急？用横线画出情况紧急的句子，体会于连的勇敢。
（3）从哪里看出于连的智？用曲线画出来，引导学生体会于连的沉着、机智。
（4）你从这一段的其他地方还能看出于连是个怎样的孩子？（“闻到”、“发现”、“跑过去”的动作表现出于连具有高度的警惕性，很细心。）
6. 人们为什么要造这样一座有趣的铜像呢？课文的第二个自然段也提出了这个问题，你能把这个问题读好吗？（指名读并评价）
7. 你们知道课文的哪几个自然段告诉了我们人们造这座铜像的原因吗？（3、4自然段）下面就请小朋友们用自己喜欢的方式读课文的第三、四自然段，读完之后在小组内讨论：人们为什么要造这座铜像呢？（学生在小组内讨论再反馈讨论结果）
8. 这件事发生在什么时候？当时美丽的布鲁塞尔正在做什么呢？“侵略者”指的是谁？
9. 就在这个时候，敌人的诡计被于连发现了。他看见了导火线上闪着火花，正在咝咝地燃烧着。小朋友，如果是你看到了导火线闪着火花，你会怎样做？（吓得赶快逃命，很慌张）为什么？
10. 于连看见导火线闪着火花时，他是怎样做的？（他想用水浇灭和通知大人）这里已经是不得了的危险，他为什么还不赶快逃命呢？（生畅所欲言）从这里你体会到了于连是个怎样的孩子？
11. 于连想到的这两个办法行不行呢？为什么？ 说明这时候的情况怎样？（非常危急）这句话该怎样朗读呢？（指名读，评价）
12. 这时如果再想不出办法会怎样？在这危急时刻，于连想到了一个什么办法来解决问题呢？请一位小朋友在课文中找出有关句子来回答。为什么说这根导火线是可恶的？
13. 谁来说说“灵机一动”的意思？（突然想到了一个好办法）于连的这个办法好不好？好在哪里？这句话要怎样读才好呢？（语速要读得快一些）（请小朋友读读这句话）
14. 于连朝着导火线撒了一泡尿后，结果怎样？（出示句子）我们真为布鲁塞尔得救了而感到高兴。请大家用高兴的语气读这句话。
15. 于连用自己的智慧保住了布鲁塞尔，救了布鲁塞尔的人民，当人们知道后，人们是怎样感谢于连呢？大家齐读最后一个自然段。
16. 相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下了深刻的印象。你们也一定想把于连的故事说给身边的朋友们听。下面我们就根据板书把于连挽救城市的全过程讲一讲。先请同学自己准备一下。（指名复述）
三、 练习
1. 填上恰当的词语
（ ）的小脸 （ ）的地方
（ ）的太阳 （ ）地躺着
（ ）地望着 （ ）的眼光
2. 写出下面词语的近义词。
宽敞—— 惊奇——
训斥—— 坚固——
准确—— 包含——
四、 总结
于连以自己的机智和勇敢拯救了全城老百姓的命，比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就把于连急中生智，用小便浇灭导火线上火花的瞬间用塑像的形式保留了下来。相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下了深刻的印象。他年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。
五、 作业
1. 将这个故事将给父母听。
2. 把你想对小英雄于连说的话写下来。
六、 板书
小英雄于连
发现险情 排除险情
闻到 浓烈的火药味 用小便浇
发现 夺目的迸跳着的火星 急中生智
导火线连着大火药库
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