《入则孝》教学案例.doc

教学设计及实录
《弟子规》——入则孝
济宁高新区杨村矿中学 马桂娟
一、教学目标
1、  展示诵读、背诵《弟子规》——入则孝，体会古文韵味。
2、  采用小组自主、合作、探究的学习模式，借助诵读、背诵、交流展示，利用动画、游戏、视频等形式帮助学生由浅入深，由表及里地理解“孝”意义、内容和具体做法。
4、 引导学生践行孝敬之道。
二、教学准备
 多媒体教室，《弟子规》动画影象片段，于丹教授《论语》感悟之“孝敬之道”片段。
三、课时安排
一课时
四、教学过程：
一、情景渲染，谈孝导入
设计意图：音乐与图片为孩子营造浓厚的学习氛围，多种形式的谈孝导入，为孩子增添文化底蕴。
1、“非常6+1”
师：“且歌且行，快活人生”伴随着同学们悠扬的歌声，走进今天的国学小课堂。一年来，同学们利用课前诵读自学完了《弟子规》这本书，谁能说说我们为什么要学习《弟子规》呢？
生：学习行为规范、学习做人。
师：出示《弟子规》主要内容，讲解：弟子指的就是学生，规是规范，《弟子规》就是一本教育少年学生为人处事生活规范的书。它是依据至圣先师孔子的教诲编写而成的，共分为七部分内容。请同学们仔细观察，前六部分内容都是教我们学习做人，只有一部分内容教我们学习文化，整个一“非常6+1”呀！再看在做人的众多品德中，排在首位的是哪一项？
生：入则孝。
2、引经据典
师：俗话说：“百善孝为先”，出示《孝经》：“夫孝，德之本也”，同学们看这个“本”字，“木”字下面加了一横，表示树木最重要的部分是它的根，如果把做人比喻成一棵大树的话，那么这句话告诉我们：做人，道德的根本便是？师书：“孝”。林木茂盛，必先固其根，《论语》：“君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为人之本欤！”。
3、字中解孝
师：出示甲骨文：
“孝”这个字在甲骨文里的写法，是一个少年人牵着一位老人的手，慢慢地走。"孝"字从右上到左下那长长的一撇，便是老人飘荡的胡须……”我们来看这个孝字怎么写：上为老，下为子。上面老的连自己的完整都不顾，把孩子整个庇护在自己身下，为孩子遮风挡雨，撑起一片蓝天，全力使他们幸福快乐。等孩子长大了，子字成了老字的全部支撑。子字把老字整个儿背了起来。也就是说子女要把照顾老人、安顿老人的责任承担起来，让他们安度晚年。
二、展示诵读（字正腔圆）
师：让我们一起走进《弟子规》入则孝部分，看看我们在家里应该怎样做才是孝敬父母。这堂课我们继续采用“小组争鸣”的学习模式，我们的学习口号是：生（自主 合作 探究 欣赏 理解 践行）首先走进第一个环节：字正腔圆，谁愿意来给我们规范地读一读这部分内容？同学们认真听，看看字音是不是准确无误。
1、小组展示读：代表读、轮读、齐读
正音：应勿缓（yìng）夏则凊（qìng）晨则省（xǐng）
2、师生合作读：读出古文的节奏和韵味。
三、展示背诵（朗朗上口）
师：有会背的吗？来展示一下！能背多少背多少。
小组展示背：代表背、轮背、齐背
师： “真棒啊！经典语言象滔滔流水从我们的口中流淌出来，真是功夫不负有心人，看似很难的文字也怕我们用功夫啊，希望同学们要再接再厉，加油！
 四、小组探究（滔滔不绝）
师：古语云：“独学而无友， 则孤陋而寡闻。”同学们读得字正腔圆、背得朗朗上口，可是其中的含义知道多少呢？
1、小组讨论：同学们渐渐长大，作为子女应尽的孝心，我们应该从哪里做起呢？
2、汇报交流：
（1）养父母之身：
出示：“冬则温，夏则凊，晨则省，昏则定。亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。”
小组汇报：冬天让父母感觉温暖，夏天让父母感觉清凉，早晨去给父母请安，晚上安顿好父母休息再离去。父母生病的时候，要好好照顾父母。
师小结：因为冬夏是四季中最难养生的季节，如果在这样的季节都能照顾好父母，那么一年四季都能把父母照顾妥贴。早晨向父母请安，问候有没有事情需要交代，晚上及时安顿好父母休息。生病的时候更要要精心照料，体贴入微。养父母之身，从照料好父母的饮食起居开始。师书：照料
（2）养父母之心：
师：孝敬父母，仅仅养父母之身还不够，出示《论语》：子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”
师书：尊敬，看这些句子，具体怎样做才是尊敬父母呢？
出示：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。父母教，须敬听，父母责，须顺承。出必告，反必面，居有常，业无变。事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏。物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。”
小组汇报：
师谈话：父母呼唤你，一般你会怎样回答？父母一般会命你做哪些事情？尊敬父母就是及时回答父母的呼唤、就是不要懒惰，及时按照父母的命令做事，让父母舒心。就是出门回家都给父母打声招呼，保持生活有规律，放父母安心。就是有事多和父母商量，让父母放心。
动画寻孝：看了这段动画片，相信你一定会对这段文字有更多的理解。
生谈感受：
师讲故事：“夏侯惇啖睛”： 战斗中，夏侯淳与敌人交战的过程中，眼睛受箭，他一下子拔出箭来，带出了眼球，他大呼一声，说是父精母血，不可弃也。“曾子掀被”： 曾子患了重病，把众弟子召集到面前，说：“掀开我的被子，看看我的脚，看看我的手！”，得知自己的身体没有任何毁伤，才能对父母有个交待。
师：身体是父母的馈赠，任何时候我们都要保护好自己的身体不受到伤害。出示：《孝经》：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”身体安危是父母一生的牵挂。师书：安全
师：在我们校园中，你应该怎样做才能保护自己的身体不受到伤害，不让父母担心呢？
生交流：
（3）养父母之志
师：仅仅有一个健全的身体还不够， 出示：“亲所好，力为具，亲所恶，谨为去。身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞。”父母喜欢的事，尽力为父母做好，父母不喜欢的事，不去做，缺点要改掉。遵循仁义道德，有所建树，显扬名声於后世，从而使父母显赫荣耀，这是孝的终极目标。出示：《孝经》：“立身行道，扬名于后世以显父母，孝之终也。”师书：荣耀
五、游戏温孝
师：学到这里，我们做个小游戏，比比看，谁能最快地说出“入则孝”中的句子。
六、视频启迪，引导践行
师：同学们果然学得好，学的好不如做得好。孩子们，有些事情，当我们年少的时候无法懂得，当我们懂得的时候已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。下面让我们一起聆听北大教授于丹老师的一段话，相信你会有更多的感悟。
同学们，在我们成长过的程中，每时每刻都得到父母的呵护，沐浴着双亲的恩泽。想尽一份孝心，每天都是良辰吉时，让我们按照《弟子规》的教导： 及时行孝
设计意图：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在以上教学环节中，我采用了“读（字正腔圆）、背（朗朗上口）、谈（滔滔不绝）”的教学思路，以人为本，根据学生的年龄特点，充分发挥多媒体电教手段的优势，激发孩子的学习兴趣，寓教于乐，突出国学教学的“童趣”与“理趣”， 体现国学课堂“诵读化”、“故事化”、“情境化”、“生活化、体验化”的教学思想。
荣耀
七、板书设计入则孝
孝
安全
照料
尊敬