找规律 (3).docx

找规律
枫冲学校:欧阳雯

教材分析
本堂课让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。例1给出了一幅学生举行联欢会的情景图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，男女学生间隔围成圆圈跳舞，让学生观察并发现排列的规律。每个小题的后面都给出了备选答案，学生只需选出正确答案即可。
学情分析
学生已经学过有关找规律的内容，初步积累了一些经验，现在在原有基础上探寻一些新的数学规律，并应用规律解决相关实际问题，激发学生的数学兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。
教学目标
1、 让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
2、 通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。
3、 使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生思维的灵活性。
教学重点
找到简单图形的规律。
教学难点
培养学生的观察能力和分析能力。
教学准备
课件、学具卡片、学生配套学具。
教学过程
一、情境创设，理解规律
(一)生活引入
1.欣赏喜洋洋与灰太狼的图片
　　2.感知规律
（二）点明课题
师：今天我们就来学习找规律
二、引导探究，寻找规律
　 六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢!（出示会场图）
　　你发现了什么?
　　是啊，这些彩灯、彩旗和彩花以及小朋友的排列都是有规律的，思考有什么规律呢?
(一)寻找彩旗和小花的排列规律
1．教师提问：
①彩旗是每排几面就出现重复的？每一组中的彩旗都是是什么颜色排列的？
③小花是每排几朵就出现重复的？每一组中的花朵都是是什么颜色排列的？
(二)寻找灯笼与小朋友的排列规律
1．教师提问：
①小朋友的排列有什么规律
③灯笼是每排几个就出现重复的？每一组中的灯笼都是是什么颜色排列的？
（三）小结
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。（要使排列有规律，一组图形至少要重复三次。）
发现了会场的规律，现在我们一起去感受会场的欢乐气氛吧！
随音乐做有规律的动作
（四）布置未完成的会场
假如会场需要继续布置，该怎样布置呢?下面我们就来布置未完成德会场吧!
（学生圈出正确答案）

（四）反馈练习
1．小小设计师
摆一摆：你能用手中的图案，有规律的排出来吗？
五人一小组分组比赛，看哪组最快摆出有规律的图形。
学生展示成果，并自述排列规律，教师补充
2．补一补：课件呈现小猪吹泡泡情境图，让学生说出被泡泡遮住的图形。
　三、欣赏设计，总结延伸
1．课件呈现：生活中的规律美
2．全课小结：其实，在生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现，并且能创造出更多的规律！
　四、课堂小结
通过本节课学习，你有什么收获？
回顾课前问题：喜洋洋与灰太狼它们的排列规律
教学反思
　　《找规律》这节课教材让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以在课堂我结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。开始给出了动画人物让学生来欣赏感知规律。接着出示教材的主题图——联合会，为学生创设了熟悉而又喜爱的情境，吸引了学生的注意力，使学生很快进入了学习状态，并对规律产生了好奇，形成了浓厚的学习兴趣，能积极、主动地参与到这一情境中。联合会场的布置，让学生体会到规律在生活中的应用，从而感受数学来自于生活，服务于生活。