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有效设置体育课堂教学目标
体育课堂教学的目标是指在一节体育课中，师生经过努力后所要达到的教学的结果、规格或状态，并决定着体育课堂教学的方向。教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学活动的核心和灵魂。它决定着教学内容的确定与安排，教学方法的选择与运用，教学效果的高低优劣……可见，教学目标具有多方面的功能：导向功能，指引着教学活动的方向；评价功能，是评价教学活动的主要依据；调节功能，影响并制约着教学程序的设定和教学策略的选择等一切具体的课堂教学环节；激励功能，教学目标的实现对师生双方都能起到一定的激励作用。因此，我们在备课的时候，应该首先确立教学目标，然后才是为了达成目标而选择的教学策略、拟定的教学程序，以及为实施目标所进行的教学活动过程。
在十年的课改教学中发现，身为一名一线教师，常常困惑于不能有效的制定出切合实际的教学目标，表现为对于知识技能、过程与方法、情感态度价值观等究竟要使学生获得怎样的发展，还存在着许多问题：
1、 目标的制定没有建立在科学的教学理念上，缺少对学生学习需要的科学
分析和对教材的准确把握，或高或低，忽左忽右。
2、 在制定目标的过程中，教学目标的用词含糊不清。表达内容宽泛、笼统，指向不明，难以评价。表达形式杂乱，不规范，盲目套用。
3、所制定的教学目标要关注知识与技能方面的要求，同时还关注过程与方法、情感态度与价值观方面的要求。
由此可见，教学目标的设置与生成以及目标的达成，一方面需要转变传统的教学目标观念，另一方面也需要新的教学观念指导下采取恰当的教学策略，才能真正完成教学的目标。
因此，确立有效的教学目标，就还要落实单元目标，从而研析教材、分析学情、细化课时目标；必须体现“三维”融合，对教学过程的阶段、深度、层次要有明显的限定。如：低年级用“了解、模仿、体验……”等关键词；高年级用“掌握，学会……”等关键词。
所以，我们在设计教学目标的时候，既要着眼于学段目标的达成，又要考虑原有目标的基础，兼顾与下一个学段目标的接轨，这样对课程目标有一个长远的规划，对学段目标做到心中有数，这样才有助于我们了解课程教材、了解学生学情，从而确立有效的教学目标。