语文家庭作业优化设计初谈.doc

六年级语文家庭作业优化设计初谈
　　　　　　　　　　　　 什字中心小学 边永峰　　　　
家庭作业是教师为巩固课堂教学效果而设计的供学生在课外进行的练习。它既是对课堂教学的巩固和补充，也是对教学效果的一种有效反馈与检测。设计家庭作业则是教师教学活动中的一个重要环节，也是一项重要的技能。在全面实施素质教育，大力推行基础教育课程改革的今天，如何优化家庭作业则又成为了一门值得广大教师细细钻研的艺术。在教学中，我进行了大胆的尝试，力求使六年级的语文家庭作业突破应试教育的框架，走出“课内损失课外补”的圈子，使语文家庭作业体现工具性人文性特点，有利于学生语文综合素养的提高。在语文作业设计中，我注意做到了以下几点：
1．注意适度性。
适度性首先要求作业份量要适度，就是遵守国家教委的规定：六年级语文作业不超过1小时。其次要求作业难易要适度，这是对全班大多数学生而说的。家庭作业难易适度，应是学生需要经过一定努力才能完成的，但又是学生可以独立完成的。
2．应体现自主性。
现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养其自我教育能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。“自主”应当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则。学生可以自主选择作业的内容和形式。教师在考虑家庭作业时，要针对学生的差异，设计多阶梯的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。比如对于抄写字词的作业，记性好的学生可以抄写一两遍，后进生根据自己学习情况抄写。
3．应注意层次性。
同是一个班的学生，家庭环境和个人智力都存在一定的差异，对学科知识的理解和运用同样也存在差异，一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，必然加重后进学生的课业负担。所以教师必需根据不同的学生布置作业，对于学生作业的数量和完成方法要有层次性。成绩好的加一点附加题，成绩居中的布置一点思考题，成绩较差的布置一点巩固复习题，活泼好动的布置一些实践性较强的题，真正做到“因材施题”。
4、应注意合作性。
对于家庭作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。家庭作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。比如，学习了《梅花魂》后，我让学生与同学或家长分角色朗读课文。
5．应具有生活性
“语文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广阔，语文学习的触角伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识，发展语文能力及创新能力。比如，让学生在街道等地方走时，留心门店广告牌上的字，认识几个生字合同学交流。每天留心天气、周围事物的的变化，课间对同学讲一讲，既培养口语交际能力，也为写作积累了素材。
6．应具有趣味性。
小学语文家庭作业要讲究形式多样，灵活有趣：既要有基础知识练习，也要有延伸发展练习；要听、说、读、写并重，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素质。
（1）画一画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来。如，学习了古诗《墨梅》，可让学生根据诗文画一幅梅花图。学习了《泊船瓜洲》，可以让学生展开想象，画江南春景。
（2）做一做。学完课文后将所学的知识实践一下，如学了《两小儿辩日》，我让学生注意观察太阳的大小。
（3）演一演。根据课文内容进行课本剧的演出，将文字转化为具体的形象。如学了课文《负荆请罪》、《奴隶英雄》等课文，让学生自愿组织排演课本剧。
（4）查一查。在学习狱中联欢之前，布置学生阅读小说《红岩》，查找有关资料。这样，课文的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，同也提高了学生多方面获取信息的本领。
7．注重综合实践性
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养学生的这种能力的主要途径也应是语文实践”。（课标语）我们在设计作业时应让学生多与生活相联系，让他们感受到学习语文的价值和乐趣。尤其应让学生通过观察、走访、调查等形式来感受课文的思想内容，如学了《只有一个地球》后，可以让学生进行实际调查，了解人们破坏环境的事例。学习了《长征》后，我让学生搜集长征资料办一期手抄小报，这不但深化了所学知识，还锻炼了动手能力，学习报纸排版的方法，培养了学生的审美能力和综合能力，使学习终身受益。
8．应注意人文性
《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程突出了情感、态度、价值观在教学目标中的地位，将它们贯穿于整个课堂教学。因此，语文家庭作业也应该体现语文课程的性质。我在教完《荔枝》一课，便布置了这样的家庭作业：用自己喜欢的方式，为自己的爸爸妈妈做一件力所能及的事，要求在日记中写出自己真实的内心感受。于是，有的学生帮助妈妈干家务，有的学生帮爸爸卖菜，有的同学帮爸爸妈妈做饭……通过这次作业，同学们不仅了解到了父母平日里的辛劳，而且也增强了他们的家庭责任感。我想，这不光是一次家庭作业，更重要的是体现了一种人文关怀。
9．要有创造性
即在家庭作业中要激发学生的创新意识，激活学生的创造思维，鼓励学生敢于求异。因为长期以来，受应试教育“高压”的影响，语文家庭作业中单调统一的东西太多了，学生失去独立思考、独立感受的机会，与此同时，也失去了学习的兴趣和积极性。因此，富有创造性的作业肯定是会受到学生欢迎的。如：学了《凡卡》之后，我们可以布置一篇想象作文――《信寄出以后……》，让学生续写课文。这样的家庭作业，可以擦亮学生思维的火花，使他们不断闪现创造的亮点。
总之，语文教师要精心设计家庭作业，并不断优化，将学生从单一的“抄写”中解脱出来，采用多种方式与手段，激发学生作业的兴趣，调动学生作业的积极性，使学生自觉、能动、愉快地完成语文家庭作业。