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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,课文阅读：教师带领下的精读，基础阅读,群文阅读：在文章的比较中发展新的,观点,整本书阅读：生活中多数时候是读整本书。,主题书阅读：偏好某一类题材或作者的阅,读。,Tip,阅读的四个层次是渐进掌握的,大部分人只掌握第一层次阅读,1,2,3,4,阅读是多层次的，完整的儿童阅读是：,指向表达的阅读教学,作文技巧微视频,教材作文课,周记，作后点评，作文周报,作文生活,古诗词和文言文,2,学生的阅读量慢慢上去了，学校氛围比较好,老师比较注重学生理解力、思考力的提升，对简单应不成熟的“试”持保留意见,师生熟悉策略性、讨论性、开放性的教学,学校有研究同伴,1,2,3,4,尝试群文阅读是要有基础的,3,怎样让孩子爱上书,4,5,6,7,8,9,学生的阅读量慢慢上去了，学校氛围比较好,老师比较注重学生理解力、思考力的提升，对简单应不成熟的“试”持保留意见,师生熟悉策略性、讨论性、开放性的教学,学校有研究同伴,1,2,3,4,尝试群文阅读是要有基础的,10,男的考不过女的,作业少的考不过作业多的,不会发短信的考不过会发短信的,看书的考不过不看书的,1,2,3,4,怪现状,温和的考不过严厉的,11,学生的阅读量慢慢上去了，学校氛围比较好,老师比较注重学生理解力、思考力的提升，对简单应不成熟的“试”持保留意见,师生熟悉策略性、讨论性、开放性的教学,学校有研究同伴,1,2,3,4,尝试群文阅读是要有基础的,12,阅读教学的发展方向,1.,由,“,教教材,”,“,用教材教,”,2.,由重视知识教学 重视理解的教学,3.,由精熟的字词学习 阅读策略学习,4.,由讲授教学 讨论教学（,摔，台，弱）,13,指向,“,策略,”,的阅读,案例,鲸,第一种上法：知识竞赛、朗读、讲解员,第二种上法：,KWL,表格,14,学生的阅读量慢慢上去了，学校氛围比较好,老师比较注重学生理解力、思考力的提升，对简单应不成熟的“试”持保留意见,师生熟悉策略性、讨论性、开放性的教学,学校有研究同伴,1,2,3,4,尝试群文阅读是要有基础的,15,在,较短,的单位时间内，针对相同的,议题,，进行,多文本,的,阅读教学,。,我们定义的,“,群文阅读,”,16,课文阅读：教师带领下的精读，基础阅读,群文阅读：在文章的比较中发展新的,观点,整本书阅读：生活中多数时候是读整本书。,主题书阅读：偏好某一类题材或作者的阅,读。,Tip,阅读的四个层次是渐进掌握的,大部分人只掌握第一层次阅读,1,2,3,4,阅读是多层次的，完整的儿童阅读是：,17,1.,用另一种方式学习,“,表达,”,2.,练习真实的阅读方式（默读、跳读、浏览,)3.,提升阅读速度,4.,掌握实用的阅读策略,5.,培养思考、发现的意识和能力,6.,改变教师的成长方式,7.,改变阅读课堂的已有痼疾,从,“,一篇,”,到,“,一群,”,的意义,18,朗读和默读量,苏联教育家经过长期的实验研究，小学阶,段阅读技能达到半自动化的量化指标。,朗读技能：,200,小时以上，,每节课,10,分钟，每周,=1,小时,每学期,=16,小时，一年,=32,小时,6,年,=192,小时。,默读技能：,2000,小时以上,按六年算，,10,小时,/,周,按九年算，,7,小时,/,周,19,群文阅读的教学取向,学习,“,文学,”,学习,“,策略,”,（比较、整合、判断）,学习,“,思考,”,20,指向表达,1,.,文成公主进藏,群文阅读（课内一篇里拆分）,2,.,桥,群文阅读,（一篇课内带多篇课外）,3.,“,故事里的伏笔,”,（课内多篇）,4.,如何写,“,心理描写,”,（跨越式课内多篇）,5.,“,反复结构童话,”,群文阅读（课外多篇）,6,.,“,最后一句,诗,”,群文阅读（课外多篇）,7.,“,一圈一圈往下绕,”,群文阅读（低段群文）,8.,作文技巧微视频（,1,2,）,21,心灵之歌,议题：,如何帮助别人,故事里的伏笔,9,穷人,10,别饿坏了那匹马,11,唯一的听众,12,用心灵去倾听,22,指向策略,1.,黄鹤楼送孟浩然之广陵,（一篇课内带多篇课外）,2.,鲁迅,（一篇课内带多篇课外）,3.,生命生命,江雪,（多篇课内）,4.,“,中国四大民间爱情故事,”,群文阅读,5.,“,事实核查员,”,群文阅读（如何核查事实）,23,阅读体验之,1,你觉得哪幅画更接近李白的诗意,?,24,这首词中哪几个字,“,不宜忽,”,?,25,面朝大海，春暖花开,海 子,从明天起，做一个幸福的人,喂马，劈柴，周游世界,从明天起，关心粮食和蔬菜,我有一所房子，面朝大海，春暖花开,从明天起，和每一个亲人通信,告诉他们我的幸福,那幸福的闪电告诉我的,我将告诉每一个人,给每一条河每一座山取一个温暖的名字,陌生人，我也为你祝福,愿你有一个灿烂的前程,愿你有情人终成眷属,愿你在尘世获得幸福,我只愿面朝大海，春暖花开,26,这首诗写于,1989,年,1,月,13,日。,1989,年,3,月,26,日海子在山海关卧轨自杀。,27,指向策略,1.,黄鹤楼送孟浩然之广陵,（一篇课内带多篇课外）,2.,鲁迅,（一篇课内带多篇课外）,3.,生命生命,江雪,（多篇课内）,4.,“,中国四大民间爱情故事,”,群文阅读,5.,“,事实核查员,”,群文阅读（如何核查事实）,28,初识鲁迅,议题：,初识鲁迅,17.,少年闰土,18.,我的伯父鲁迅先生,19.,一面,20.,有的人,小学生鲁迅读本,中选,29,指向策略,1.,黄鹤楼送孟浩然之广陵,（一篇课内带多篇课外）,2.,鲁迅,（一篇课内带多篇课外）,3.,江雪,（多篇课内）,4.,“,中国四大民间爱情故事,”,群文阅读,5.,“,事实核查员,”,群文阅读（如何核查事实）,30,江 雪,唐,柳宗元,千山鸟飞绝，,万径人踪灭。,孤舟蓑笠翁，,独钓寒江雪。,31,夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈,!,那样鲜明,!,这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它,!,我常常想，生命是什么呢,?,墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬,!,许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。,32,夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈,!,那样鲜明,!,这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，,那种生之欲望令我震惊,，使我忍不住放了它,!,我常常想，生命是什么呢,?,墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，,那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬,!,许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，,给我极大的震撼,，这就是我的生命，单单属于我的。,33,指向策略,1.,黄鹤楼送孟浩然之广陵,（一篇课内带多篇课外）,2.,鲁迅,（一篇课内带多篇课外）,3.,生命生命,江雪,（多篇课内）,4.,“,中国四大民间爱情故事,”,群文阅读,5.,“,事实核查员,”,群文阅读（如何核查事实）,34,求同。,找出不同文本的共同点。比如一组写父母之爱的文章，爱的方式各不相同，有的慈祥，有的严厉，但透过这些表现，我们可以找出它们的共同之处。读完这些文章，为了加强或印证自己的认识，可以再找类似文章阅读。,实用的阅读策略,35,比异,。找出文本的差异。这种差异可能是事实的差异，也可能是情感、观点的差异，或者是表达方法的差异。如同样是过年，老舍笔,北京的春节,热闹、欢乐，而梁实秋的,过年,无聊、累。发现这些差异以后，往往还需要进一步追溯背后的原因。如不同民族,创世纪,神话的差异，不可避免地带有本民族先人生活环境的痕迹。,36,整合,。文本所叙述的事实或讨论的问题是相同的，但材料的角度不同，或者呈现的是,“,碎片,”,，需要读者,“,拼装,”,。比如鲁迅，有人说他是伟人，有人说他只是常人，有人说他尖酸刻薄，有人说他亲切随和。读不同的回忆，可以整合成比较完整的鲁迅形象。在整合中常常会发现还有某些疑问，促使读者进一步查找资料，主动拓展阅读。,37,判断,。今日社会，人的主体性越来越强，价值观念也日趋多元。表现在阅读上，一些文本在事实、观念、情感、表达方法等方面各不相同，读者不能简单盲从，不能,“,唯书,”“,唯上,”,，而要对不同文本的真伪、是非、优劣等作出自己的判断。诸如,“,根据阅读的材料，你想不想去南极洲,”“,这两种介绍南极洲的文章，你更喜欢哪一种,”,一类问题，就需要读者作出判断（这种判断往往也是多元的而不是唯一答案）。由判断的,“,不满意,”,，可能还会引出新的想法。,38,指向策略,1.,黄鹤楼送孟浩然之广陵,（一篇课内带多篇课外）,2.,鲁迅,（一篇课内带多篇课外）,3.,生命生命,江雪,（多篇课内）,4.,“,中国四大民间爱情故事,”,群文阅读,5.,“,事实核查员,”,群文阅读（如何核查事实）,39,指向思考,1.,长城,（一篇课内带多篇课外）,2.,尺有所短寸有所长,（一篇课内带多篇课外）,3.,“,我与自然,”,一组（多篇课内）,4.,“,如何帮助别人,”,（多篇课内）,5.,“,勇气是什么,”,群文阅读（低段群文阅读）,6.,“,创世神话,”,群文阅读,40,第一组 我们的家园,1.,山中访友,2.,山雨,3.,草虫的村落,4.,索溪峪的野,21,老人与海鸥,22,跑进家来的松鼠,23,最后一头战象,24,金色的脚印,13,只有一个地球,14,鹿和狼的故事,15,这片土地是神圣的,16,青山不老,观看电影,家园,41,心灵之歌,议题：,如何帮助别人,故事里的伏笔,9,穷人,10,别饿坏了那匹马,11,唯一的听众,12,用心灵去倾听,42,43,44,45,46,群文阅读的教学取向,三上：,走进文学,1,一对事物就是一首诗,2,有个性的,“,想象力,”,3,李白的夸张,4,故事里面有,“,相反,”,5,故事里的,“,神奇宝物,”,学习阅读,6,读懂古诗要背景,7,学习问问题,8,不同的体裁，各有优势,9,学习统整和分析,练习思考,10,怎么看待宠物,11,怎么看待害怕,12,最好的那个我,群书阅读,13,你不能错过的,10,个童话,47,群文阅读的教学取向,六上：,走进文学,1,诗词里的大江大河,2,古诗里的云意象,3,诗歌里的矛盾,4,民间爱情故事里的秘密,5,结尾出人意料的,“,小小说,”,6,文学里的幽默与讽刺,7,如何看待流水账,8,怎么写,“,声音,”,学习阅读,9,分清楚,“,戏说,”,和,“,史记,”,10,在比较中发现,练习思考,11,长城，长城,12,关于,“,死亡,”,群书阅读,13,你不能错过的,10,部冒险小说,48,日本的一个,“,文学圈,”,阅读案例,49,动物小说：,1.,我所知道的野生动物,或,西顿动物故事全集,（加,),欧内斯特,汤普森,西顿,著（西顿是世界动物小说大王，书绝对经典）,2.,椋鸠十动物小说系列,爱藏本,(1-5,册组合,)(,日,),椋鸠十,著,3.,戴脚环的大雁,等，（前苏联）,比安基,（前三位作家是最好的动物小说作家）,4.,荒野里的呼唤,(,全球儿童文学典藏书系,)(,加,)GD,罗伯茨 著,5.,丛林故事,(,插图本,)(,英,),拉迪亚德,吉卜林著,6.,狼王梦,疯羊血顶儿,等，沈石溪（沈石溪是中国动物小说大王，他的小说很多，如感兴趣，可以作专题阅读）,7.,驯鹿之国,黑鹤,8.,灵犬莱茜,(,小学语文拓展读本,大拇指丛书,),9.,万物有灵且美,(,英,),吉米,哈利 著，种衍伦译,50,成长小说：,1.,黄蓓佳的,我要做好孩子,今天我是升旗手,我飞了,等,2.,曹文轩的,草房子,细米,根鸟,等,3.,秦文君系列小说,4.,少女的红发卡,程玮 著（适合,5,、,6,年级看）,5.,佛兰德斯的狗,(,英,),奥维达 著，肖毛译（需要静下来看）,6.,少年小树之歌,(,美,),佛瑞斯特,卡特 著，姚宏昌 译,7.,坏男孩彭罗德,(,插图本,)(,美,),布思,塔金顿 著 马爱新 译,8.,一百条裙子,(,美,),埃莉诺,埃斯特斯 著 袁颖 译,9.,亲爱的汉修先生,51,幻想小说：,1.,女巫,查理和巧克力工厂,等，罗尔德,达尔著（罗尔德,达尔是世界奇幻文学大师,),2.5,月,35,日,动物会议,两个小洛特,，（德国）凯斯特纳著（绝对的大师）,3.,夏洛的网,吹小号的天鹅,精灵鼠小弟,，,(,美,)EB,怀特著（永远的经典,),4.,时代广场的蟋蟀,（美）乔治,塞尔登,5.,毛毛,永远讲不完的童话,(,德,),米切尔,恩德著，何珊译（实在值得读）,5.,蓝熊船长的,13,条半命,(,德,),瓦尔特,莫尔斯著，李士勋译（好看的大部头书）,6.,魔戒全集,(,组合,3,册,软精,)(,英,),托尔金 著 汤定九 姚锦镕等译（男孩子更喜欢看）,7.,少年克拉巴德,(,幻想文学大师书系,)(,德,),奥得弗雷德,普鲁士勒著 陈俊 译,8.,牧羊少年奇幻之旅,(,巴西,),保罗,柯艾略 著，丁文林译（需要有读艰深作品的毅力）,52,成长小说：,10.,哈克贝利,费恩历险记,(,名著名译插图本,)(,美,),马克,吐温 著,11,佐贺的超级阿嬷,(,日,),岛田洋七 著,(,日,),猿渡静子 译,12.,女儿的故事,梅子涵，（非常好看）,13.,题王许威武,(,国际安徒生奖提名奖获得者丛书,),张之路 著,14.,记忆传授人,(,启发精选纽伯瑞大奖少年小说第二辑,)(,美,),洛伊丝,劳里 著 郑荣珍 译,15.,数星星,(,启发精选纽伯瑞大奖少年小说第二辑,)(,美,),洛伊丝,劳里著 汴桥 译,16.,绿山墙的安妮,(,加拿大,),露西,莫德,蒙哥玛利 著 马爱农 译,53,冒险侦探小说：,1.,手斧男孩,系列组合,5,册,(,美,),盖瑞,伯森 著 白莲译,2.,蓝色的海豚岛,3.,汤姆索亚历险记,(,美,),马克,吐温 著,4.,鲁滨孙漂流记,5.,格兰特船长的儿女,、,神秘岛,等,(,法,),儒勒,凡尔纳 著（喜欢他作品的话，还有很多）,6.,橡树上的逃亡,系列,2,册,(,国际大奖小说,)(,法,),蒂莫泰,德,丰拜勒 著,7.,深夜小狗神秘事件,(,英,),马克,哈登 著,8.,福尔摩斯探案全集,组合,4,册,(,英,),阿瑟,柯南道尔 著 俞步凡 译,9.,红房子疑案,(,任溶溶经典译丛,)(,英,)A.A.,米尔恩 著 胡志明 朱云 图,10.,绒毛猪的秘密,日本，那须正干著,11.,外公的,13,号古宅,(,德,),沃尔夫冈,霍尔拜 海克,霍尔拜恩 著,54,很经典但难读懂的书：,1.,当世界还不存在的时候,+,当世界年纪还小的时候,(,德,),于尔克,舒比格 弗朗茨,霍勒。著,2.,小毛驴之歌,(,诺贝尔文学奖经典,)(,西班牙,),希梅内斯 著 孟宪臣 译,3.,小王子,(,法,),圣埃克苏佩里 著,4.,小学生名家读本,（有老舍、巴金、鲁迅、沈从文等，最终出满,10,本，是浙江少儿出版社出的，其中“老舍”是我编的）,5.,乔斯坦,贾德名作组合,3,册,苏菲的世界,橙子女孩,纸牌的秘密,玛雅,等,(,挪威,),乔斯坦,贾德 著（,6,年级到初中看更好，世界级作家）,55,探险小说,：,“,为了生存,”,和,“,生存的背后,”,1.,那些带有探险色彩的儿童作品一直深受孩子欢迎，,即使那些结构老套的求生故事：主人公来到荒岛或者,原始森林，然后寻找食物，搭建住所，钻木取火,2.,到现在，,“,冒险小说,”,已经成为非常受小读者欢迎,的类型小说，孤岛历险，野人探秘，追踪狼娃，拜访,矮人王国,这些元素总是令孩子们爱不释手。,56,侦探小说,：在预测和推论中成为聪明的读者,二、视觉化,告诉大家，读这部分时，你看见了什么？,这个人如何走路，穿着？他（她）长什么模样？,你能够从故事中找出帮助你看见一个地方或一个人物模样的文字吗？,什么故事细节帮助你在脑海中描摹出一副景象？,什么地方让你难以在脑中描摹一副景象？,57,