任务驱动型作文的特点及备考策略(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,任务驱动型作文特点及备考策略,1,高考作文命题轨迹,“,话题”作文,“,材料”作文,“,任务驱动型”作文,“,命题”作文,2,“,任务驱动型作文”，就是有意在多角度材料中增加任务驱动型指令，就事论事，集中精力论清说透，呈现出思维的深化,紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务。,任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，增强写作的,针对性,和,对象感,，使考生在真实的情境中辨析关键概念，思考事件与现象的表里，在多角度的,比较,中说理，在多层次的纵深中论证。,3,任务驱动型作文的导向,高考作文从命题作文、材料作文、话题作文、新材料作文，到任务驱动作文，一直在寻求对学生写作以正确的引导。然而，命题作文及话题作文出现了宿构与套作的问题。,2006,年开始，新材料作文出现，,2012,年新材料作文形式相对成熟，并在全国推广。新材料作文既不同于话题作文那样放的宽，又与命题作文、以往的材料作文限制过多、文体单一不同。它既能考查从材料中选择角度的能力，也能考查形成观点、概括立意的能力，这是命题作文、话题作文所不具备的优点。,然而诡异的是，以新材料作文形式来命题的作文题，结果很多评卷组官方发布的标杆作文里的优秀作文，依然是,阐释性的话,4,题作文，而官方发布的标杆性的优秀作文，又再度成为一线作文教学的风向标。换句话说，材料作文的命题水平一直在升级，而这样的升级并没有给学生写作和一线教学带来多大的影响，命题的导向功能几乎没有发挥出来。,鉴于此，为了发挥命题对学生写作的导向作用，也为了避免学生套作、防止宿构，国家卷命题者在,2015,年率先在新材料作文的基础上，增加任务驱动的指令，明确要求写作任务。,2015,年课标,1,卷，在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后，进行“任务设置”：,对于以上事情，你怎么看？,请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,，表明你的态度，,阐述你的看法,。,要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意,，完成写作任务。,5,任务驱动型材料作文的特点,1,、情境化。创设真实情境，激发写作欲望。如,2015,年卷一创设了一个与新闻事件当事人直接沟通交流的情境。,2,、针对性。呈现对立或关联问题，立意多元角度。,6,3,、限制性。发出任务指令，增强写作限制。,4,、思辨性。重视立德树人，注重探究思辨。,（引导学生对有社会价值和人生价值的问题展开思考，树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。通过设置多个价值立场，隐藏命题者的观点和态度，让考生在真实的情境中辨析关键概念，,思考事件与现象的表里，在多角度的,比较,中说理，在多层次的,纵深,中论证。,）,任务驱动型作文特点,7,比较点,主要矫正点,矫正方向,1,说理要求,空泛议论,（从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题）,就事论事、议不离事,（就事论事，呈现思维的深化,-,紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务）,2,说理范围,面面俱到（广泛议论）,（论的点多，但没有一点说深议透）,专论一点,（集中精力论透一点）,3,说理态度,简单粗糙，轻易否定,（简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说）,文明交流,（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流）,“,传统型材料作文”与“任务驱动型”议论文写作主要矫正点比较,8,13,年、,14,年：要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题,;,不要脱离材料内容及含意的范围作文，,不要套作，不得抄袭。,15,年：,对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。,要求综合材料内容及含意，,选好角度，确定立意，,完成写作任务。,明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。,15,年卷,2,：这三人中，你认为谁更具风采？请,综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。,要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。,三年写作要求对比,9,写作任务更明确：,13,年、,14,年：要求,选好角度，确定立意，明确文体,15,年：,请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。,完成写作任务。,明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。,15,年卷,2,：这三人中，你认为谁更具风采？请,综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。,变化,10,1,、审题立意的要求在变,由“,不要脱离,材料内容及含意的,范围,作文,”到“,要求,综合材料,内容及含意，,选好角度，确定立意，,完成写作任务,。,”或“请,综合材料,内容及含意作文，,体现你的思考、权衡与选择。”,审题立意要求更加准确，要综合材料整体含义，不能攻其一点，不计其余。立意的指向性更加明确，更加有针对性。,变化,11,2,、,议论说理的要求不一样,一则空泛议论,从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题；,一则就事论事、议不离事,就事论事，呈现思维的深化,紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务,一则面面俱到（广泛议论）,论的点多，但没有一点说深议透,一则专论一点，集中笔墨论透一点,变化,12,说理简单粗糙,认知深化,由简单举例论证（拿古人说事）到具体情况具体分析。,重在“个案分析”,（原则,内容（人、事）指向性更集中、明确）,关注当下的人文精神、社会责任、公民意识,充满理性、思辨性、探究性,根本变化,13,缘事析理 深入说理,缘事而发 由此及彼,由果析因（,好与坏、利与弊、优与劣,）,由现象到本质（成因，危害，实质，反思）,一分为二,对比分析,假设推理,引证、例证可用，但是不可喧宾夺主，要服务材料，引和例的作用不再是证，而是拓展,趋向,紧扣任务运用多种思维论证分析,14,写作,“,任务,”,的类型,1,、,解决问题式,写作任务,例：你的好朋友是某重点中学高三年级中上水平学生。他对历史特别感兴趣，从高一开始，就立志报考某重点大学历史系。现在毕业在即，班主任李老师动员他报考一般院校，认为这样录取的把握比较大。他父母认为学历史,“,出路,”,窄，由于他外语成绩好，所以坚决主张他去报考外经、外贸专业，将来容易找到工作，待遇也比较优厚。,他为此感到困惑和苦恼，给你写了一封信，想听听你的意见。请给他写一封回信。,15,2,、,决定式,写作任务,即写作任务是一个带有争议性的问题，可能有多个结果，让学生通过协商或讨论选择一种结果，并进行充分论述。,例：当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的,“,大国工匠,”,之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：,“,你带我们品味大千世界,”“,你帮我们留住美丽乡愁,”,。,这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。,16,3,、,交换意见式,写作任务,即写作任务是一个具有可讨论性的话题，让学生充分交换意见，不必达成一致。,例：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。,对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。,17,“,任务驱动型作文”内涵,1.,体式驱动,：,体裁,2.,内容驱动,：,以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。,3.,思维驱动,：,简单粗糙,认知深化,。,具体情况具体分析。人文精神、社会责任、公民意识。概念辨析，多维度，思辨性、探究性,4.,对象驱动,：“个案分析”原则,内容（人、事）指向性,明确并完成写作任务,“,任务驱动型”作文的第一要务！,18,命题方向,将,“一点四面”,渗透于作文之中，是试题立意的方向。,19,“一点”就是要在高考当中体现立德树人，“四面”是指要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。,具体来说，,2017,的试题在体现“一点四面”的落脚点有四个：一是核心价值，二是传统文化，三是创新精神，四是,民族自信,。“核心价值”指向习总书记治国理政的五大,发展理念,创新、协调、绿色、开放、共享，,5,个关键词，,10,个字，明确了发展思路、发展原则、发展方向、发展着力点，为中国社会发展确立了,“,破解发展难题、增强发展动力、厚植发展优势、巩固发展成果,”,的,科学指南和正确价值引领，,为实现“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦奠定了坚实的思想基础。,5,个关键词在教育教学中以及各学科考试中要得以体现，不只是在语文、政治、历史学科。,20,精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学。,学生熟悉的话题、生活中学生经常遇到的社会现象、学校生活、家庭生活以及社会文化现象。,21,任务驱动型作文的写作,几点思考与建议,22,思考与建议,吃准材料，厘清概念与范畴，切忌另起炉灶。,拒绝“套路议论文”,(,观点,+,三个分论点,+,事例,+,结论,),，,就事说理,（辨别、比较、归纳、推理，概念分析，因果分析，利弊分析，解决问题措施分析）,。,23,3、就事说理，深入分析。,首先能写好一事一议。按照事物本身的性质来说得失，找因果，谈实质，言危害。提出问题,分析问题,解决问题，呈现出纵向层进式结构。,“你的选择”或者“你的看法”要抓准，要清晰，要阐述，且以一贯之。,其次，要有对话意识，要明确作者的身份（以谁的名义写或者站在哪个角度写）要设定一个“假想的读者”（写给谁看），要有对象感，有针对性（解决什么问题）。,发展批判性思维，在比较中去说理，驳斥对立面的观点或看法，驳立结合。,24,4、由此及彼，适度拓展。,由个案到一般，以小见大，在就事论事之后作更深广的论述，是说理部分的适度升华，也是任务驱动型作文展现理性思考深度、广度和高度的必要环节。这一环节，直接考查考生的知识积淀、文化底蕴、社会接触面与语言掌控力。是文章最容易出彩的地方。,但问题是，如何拓展？如何“适度”延展？,25,审题立意：,增强写作的,针对性,和,对象感,，让自己在真实的情境中辨析关键概念,读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文,注意体裁要求,应对措施,26,议论说理的思维与行文,不能一味依赖归纳演绎（举例）,个案分析说理要深入透彻,多种说理方式的综合运用,逻辑严密，理性思辨，避免绝对武断,应对措施,27,如何适度拓展,切入位置要适当,一般不宜过早切入，应在文章主题问题得到基本论述（完成就事说理）,后,切入。,2.,拓展内容要同质,拓展内容必须与论述内容相似可类比，或者对立可反观。,28,3,、,拓展篇幅要适度,比例不能太大；语言力求简洁明了，不能叙述繁杂，拖泥带水。（建议：两个小段，,200,字左右。）,4,、,拓展内容的作用,或由点到面、由个案到一般的扩展作用；或起到入情入理的感染作用。,重要的是要回扣材料和主题。,如何适度拓展,29,拓展内容举隅,如就,“孙家洲教授私自解除师生关系”事件（,9,月,20,日，人大历史院孙教授发布公开信，声明要断绝与新招硕士郝相赫的师生关系，原因是学生郝在朋友圈发布的微信“居然对北大阎步克教授、人大韩树峰教授无端嘲讽”）,的拓展,:,30,（,1,）联系当下现实生活中的,类似,现象或事例作类比，增强文章的时代感与感染力。,(,拓展一,),自由不仅意味着个人有选择的机会，而且还意味着他必须承受选择的重负，承担行为的后果。教学自由是一种职业内自由，选择了教师这一职业，就应受到教育职业伦理和职业纪律的规范与限制。,一些社会角色和职业升华了某个人责任。我们很难想象，正在做急性阑尾炎手术的医生因患者过激言行而突然终止手术，会引发多大的社会责任。,31,二、联系历史上类似的做法作类比（反观），增强文章的底蕴,（拓展二）郝同学，古人尊师重教的轶事不少。,当程门的雪没过了布履，学生杨时仍静静候在 门口恭恭敬敬，因为尊师的暖流在他心底流淌；“遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”，好学的宋濂谦恭的候立在老师身旁，面对老师的斥责，哪敢顶嘴？师之学问可质疑，但尊师是为人之道。不能有了知识，没了文化。,32,三、联系国外类似的事例，增强文章的国际视野,或许现在“干技工不如坐办公室”的偏见在一些人当中依然存在。实际上，两者之间只是分工不同，并无高低贵贱之分。,清华大学原校长顾秉林曾举例说，加州理工大学的前身是图普工艺技术学院；麻省理工学院是为美国的工业化而建校的。两所世界知名学府，不约而同将吉祥物定为“海狸”,-,向自然界的筑坝高手致敬。很多世界知名学校都是从应用技术教育“起步”，紧随国家的社会经济战略转型，紧密联系实践，参与最前沿的工程和相关研究的。,（,2015,年全国卷“风采人物评选”）,33,四、联系书本或著作名言或类似事例，增强文章的文化积淀,取经路上，九九八十一难，唐僧不知念了多少次紧箍咒来表达对孙悟空的“愤怒”，却鲜见其提出断绝师徒关系的狠话。我们说唐僧唠叨，可其为人师是一副慈悲心肠。,孙教授,您一定是气急了，才在微信“朋友圈”上发出狠话。对此“顽劣之徒”，不必着急，多点耐心，多点慈悲心。（孙家洲教授私自解除师生关系一事）,34,五、联系专家科学实验事例，增强文章论述的权威性,由此我想起了法国科学家法伯曾做过的“毛毛虫”试验。习惯于做“跟随者”的毛毛虫，总是盲目地跟着前面的毛毛虫走。只要它们其中有一只能与众不同，能够绕开那个设定的圈，便避免了死亡之旅。大李就敢于做这样的与众不同的“毛毛虫”,，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜不断创新，最终跻身国际学术最前沿。从这角度看，大李当选风采人物当之无愧。（,2015,年满分作文选段）,35,潜心于学术 造福于未来,【第,1,段】,不同的人生之路决定不同的人生价值，,我尤为欣赏大李智明,认为他的人生最具风采。,（引）提：,紧扣写作任务，表明自己看法，,提出明确判断。,第,1,段，贵在表明态度,亮观点，入题快,引提议析联结 “六字诀”说理,36,【第,2,段】,不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺,为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你,我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生,延展与增添价值；酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水,的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定,格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样,具有风采。,（议,先肯定其他两位的风采。以退为进！,）,37,【第,3,段】,但是，我还是认为大李智明最具风采。在他的,身上，体现的是“板凳坐得十年冷”的对学术的纯粹钻研；,是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求；是“老,骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在,人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得,头破血流，而像大李智明这样葆有纯净与积极的人格就显,得尤为珍贵。,议析：,运用因果分析中的,“原因分析”,与,“背景分析”,，,分析大李智明“最具风采”的理由，评析，阐明自己看法。,注意，是“阐述自己的看法”。,这里就有了思考、权衡。,大段大段事实论据显然已不适合这样的文章，应概括,和精到，类似和反类事例才好。,38,【第,4,段】,诚然，今天,的社会需要“老王”们用精妙的技,艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩；但,若没有了“大李智明”们对学术的潜心研究，我们就很可,能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们,的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大,李智明依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，,寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的,人，又怎能不具风采,?,第,4,段联系现实议论说理,假设分析（因果分析中的“结果分析”），紧扣“学术”一词，分析大李智明的“最具风采”的理由。）,39,【第,5,段】,宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，,为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李智明的身上得到了,传承；袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李智,明身上得到彰显。大李智明用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守,与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样,的人，自然熠熠闪光,;,这样的人生，注定风采无限,!,（,联系例证,运用例证法和因果分析，进一步分析大李智明的最具风采）,引证法、例证法一句带过，只为写大李智明，不,喧宾夺主,！,同类事例反复渲染，加强本例例证,抓住两者的相似点,大李智明可贵：传承（,精神与历史接轨），弘扬（精神契,合时代,社会需要）,40,【第,6,段】,从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短,暂的一瞬；以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但,是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造,与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生,命的界限，为后世留下无限的财富。大李智明潜心学术，,他的人生极具风采,!,深,议,：,紧扣“贡献”一词，运用因果分析，从人的,存在价值层面，再次分析大李智明的最具风采,）,41,【第,7,段】,我愿如大李智明，潜心于学术，造福于未来,!,（,结,重申论点，结束全文。,）,42,谢,谢,!,43,