护蛋评讲教案.doc

“护蛋”体验
（习作评讲）
教学目的：
1. 通过习作欣赏点评，实现不同体验的交流，丰富学生的经历感受。
2. 在欣赏－挑刺－评改的过程中，进一步明确写作顺序，把握重点，提高习作水平。
3. 激发学生修改习作的兴趣，培养自改习作的能力。
教学重点：
欣赏精彩的习作片段，明确写作的顺序、重点，交流护蛋的独特体验。
教学难点：
对典型的习作病例进行集体评改。
教学准备：
1. 组织“护蛋”活动。
2. 学生习作，写下体验的过程及感受。
3. 教师阅读学生习作，摘录精彩片段及典型病例。
教学过程：
一、小结活动，鼓励评改
1. 评选护蛋小卫士。
2. 评选习作小明星。
3. 鼓励评改。
二、评改习作
（一）好好欣赏
1、 欣赏文眼
出示：
护蛋小卫士
我当“小母鸡”
护蛋，想说爱你不容易！
（提炼自己习作的文眼）
2、 欣赏体验
A. 护蛋前
片段一：第二天一早，我给准备好的鸡蛋穿上了四件“衣服”，第一件是四层纸巾的“内衣”，第二件是软海绵“夹袄”，第三件是保鲜袋，最后一件是红色的纱衣（一个喜糖袋子）。想想还是不放心，又给它套上了一件盔甲—一个铁盒子。这下才觉得万无一失。
片段二：进了教室，我才发现其他同学包鸡蛋的手艺也不赖。有的把鸡蛋包成了条“胖金鱼”，挺可爱的；同桌把鸡蛋塞在手套里，活像一只彩色的小手；更夸张的是祝宁秀，用了几块大毛巾裹着她的宝贝蛋，把它活生生地包成了个“大毛球”。
B、护蛋时
镜头一：来到学校，我第一件事就是查看鸡蛋。哎，还好，没事！我悬着的心才放回原位。
镜头二：下课了，走廊里“车水马龙”，我带着鸡蛋去上厕所，左躲右闪，好不容易才走过了“危险区”。
镜头三：最要命的是下午足球操训练的时候，因为鸡蛋放在衣袋里，我都不敢用力跑，生怕震坏了我的宝贝鸡蛋。
镜头四：突然，我听到“咔嚓”一声，一个同学大叫一声：“完了，我的鸡蛋报销了！”我忙凑上去看热闹。只见他的鸡蛋破在地上，蛋清蛋黄流了一地，他在一脸难过呢！我吓得赶紧回位，乖乖地做起了“小母鸡”。
C、护蛋后
指生读感受
护蛋一天，我时刻提心吊胆，不知明天这只鸡蛋的命运会怎样？护蛋，想说爱你不容易！
今天，我体会到当“小母鸡”的艰辛，也深深懂得，做任何事情，都要有责任心，才能做好。
经历了一天的护蛋，我觉得真不容易，再想想爸爸妈妈养育我11年，要操多少心，受多少累啊！
（指导学生像这样按照顺序、把握重点，才能把独特的体验写好）
（二）细细挑刺
1. 开头不简洁
前天星期一的晚上，于老师教我们星期二上学时带个鸡蛋来，我们就问：“老师，带鸡蛋来干嘛呀？”丁老师笑着对我们说：“因为我们要举行一次护蛋行动，如果护蛋成功，老师有奖！”我们乐开了花。然后我们就到外面排队回家了。
2.词语重复
我为了蛋的安全，我给它裹了两个“保护层”，一层是四层纸巾，一层是毛线。我从家到学校的路上，每隔十几秒我都要摸一下口袋里的蛋，看它是否安全，一直到了学校我才放下心来。
3．记流水账
到了教室，我第一件事就是查看鸡蛋。上课时我老是怕蛋会打破。每节课下课我都是提心吊胆。看到别人的鸡蛋破了，我更加担心我的鸡蛋。
（三）认真评改
以流水账的段落为例，指导学生修改。
1. 出示写得好的镜头片段，说说怎样把体验写具体。（动作、神态、心理活动）
镜头一：来到学校，我第一件事就是查看鸡蛋。哎，还好，没事！我悬着的心才放回原位。
镜头二：下课了，走廊里“车水马龙”，我带着鸡蛋去上厕所，左躲右闪，好不容易才走过了“危险区”。
镜头三：最要命的是下午足球操训练的时候，因为鸡蛋放在衣袋里，我都不敢用力跑，生怕震坏了我的宝贝鸡蛋。
镜头三：突然，我听到“咔嚓”一声，一个同学大叫一声：“完了，我的鸡蛋报销了！”我忙凑上去看热闹。只见他的鸡蛋破在地上，蛋清蛋黄流了一地，他在一脸难过呢！我吓得赶紧回位，乖乖地做起了“小母鸡”。
2．学生修改。
3．交流。（肯定不同的体验）
三、小结：
同学们，今天这节课我们在欣赏、挑刺、评改的环节中进行了这次体验作文的修改，你明白今后该怎样写这样的体验作文？
（按照顺序，把握重点，独特体验）