1、 “护蛋”体验
（习作评讲）
教学目的：
1. 通过习作欣赏点评，实现不同体验的交流，丰富学生的经历感受。
2. 在欣赏－挑刺－评改的过程中，进一步明确写作顺序，把握重点，提高习作水平。
3. 激发学生修改习作的兴趣，培养自改习作的能力。
教学重点：
欣赏精彩的习作片段，明确写作的顺序、重点，交流护蛋的独特体验。
教学难点：
对典型的习作病例进行集体评改。
教学准备：
1. 组织“护蛋”活动。
2. 学生习作，写下体验的过程及感受。
3. 教师阅读学生习作，摘录精彩片段及典型病例。
教学过程：
一、小结活动，鼓励评改
1. 评选护蛋小卫士。
2. 评选习作小明
2、星。
3. 鼓励评改。
二、评改习作
（一）好好欣赏
1、 欣赏文眼
出示：
护蛋小卫士
我当“小母鸡”
护蛋，想说爱你不容易！
（提炼自己习作的文眼）
2、 欣赏体验
A. 护蛋前
片段一：第二天一早，我给准备好的鸡蛋穿上了四件“衣服”，第一件是四层纸巾的“内衣”，第二件是软海绵“夹袄”，第三件是保鲜袋，最后一件是红色的纱衣（一个喜糖袋子）。想想还是不放心，又给它套上了一件盔甲—一个铁盒子。这下才觉得万无一失。
片段二：进了教室，我才发现其他同学包鸡蛋的手艺也不赖。有的把鸡蛋包成了条“胖金鱼”，挺可爱的；同桌把鸡蛋塞在手套里，活像一只彩色的小手；更夸张的是祝宁秀，用
3、了几块大毛巾裹着她的宝贝蛋，把它活生生地包成了个“大毛球”。
B、护蛋时
镜头一：来到学校，我第一件事就是查看鸡蛋。哎，还好，没事！我悬着的心才放回原位。
镜头二：下课了，走廊里“车水马龙”，我带着鸡蛋去上厕所，左躲右闪，好不容易才走过了“危险区”。
镜头三：最要命的是下午足球操训练的时候，因为鸡蛋放在衣袋里，我都不敢用力跑，生怕震坏了我的宝贝鸡蛋。
镜头四：突然，我听到“咔嚓”一声，一个同学大叫一声：“完了，我的鸡蛋报销了！”我忙凑上去看热闹。只见他的鸡蛋破在地上，蛋清蛋黄流了一地，他在一脸难过呢！我吓得赶紧回位，乖乖地做起了“小母鸡”。
C、护蛋后
指生读感受
护蛋一天，我
4、时刻提心吊胆，不知明天这只鸡蛋的命运会怎样？护蛋，想说爱你不容易！
今天，我体会到当“小母鸡”的艰辛，也深深懂得，做任何事情，都要有责任心，才能做好。
经历了一天的护蛋，我觉得真不容易，再想想爸爸妈妈养育我11年，要操多少心，受多少累啊！
（指导学生像这样按照顺序、把握重点，才能把独特的体验写好）
（二）细细挑刺
1. 开头不简洁
前天星期一的晚上，于老师教我们星期二上学时带个鸡蛋来，我们就问：“老师，带鸡蛋来干嘛呀？”丁老师笑着对我们说：“因为我们要举行一次护蛋行动，如果护蛋成功，老师有奖！”我们乐开了花。然后我们就到外面排队回家了。
2.词语重复
我为了蛋的安全，我给它裹了
5、两个“保护层”，一层是四层纸巾，一层是毛线。我从家到学校的路上，每隔十几秒我都要摸一下口袋里的蛋，看它是否安全，一直到了学校我才放下心来。
3．记流水账
到了教室，我第一件事就是查看鸡蛋。上课时我老是怕蛋会打破。每节课下课我都是提心吊胆。看到别人的鸡蛋破了，我更加担心我的鸡蛋。
（三）认真评改
以流水账的段落为例，指导学生修改。
1. 出示写得好的镜头片段，说说怎样把体验写具体。（动作、神态、心理活动）
镜头一：来到学校，我第一件事就是查看鸡蛋。哎，还好，没事！我悬着的心才放回原位。
镜头二：下课了，走廊里“车水马龙”，我带着鸡蛋去上厕所，左躲右闪，好不容易才走过了“危险区”。
镜头三：最要命的是下午足球操训练的时候，因为鸡蛋放在衣袋里，我都不敢用力跑，生怕震坏了我的宝贝鸡蛋。
镜头三：突然，我听到“咔嚓”一声，一个同学大叫一声：“完了，我的鸡蛋报销了！”我忙凑上去看热闹。只见他的鸡蛋破在地上，蛋清蛋黄流了一地，他在一脸难过呢！我吓得赶紧回位，乖乖地做起了“小母鸡”。
2．学生修改。
3．交流。（肯定不同的体验）
三、小结：
同学们，今天这节课我们在欣赏、挑刺、评改的环节中进行了这次体验作文的修改，你明白今后该怎样写这样的体验作文？
（按照顺序，把握重点，独特体验）
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