真美真糟课前说课.doc

校本科研四期工程“构建和谐高效课堂”系列活动
——业务领导示范课
课 前 说 课
学科
语文
说课教师
于迎霞
说课时间
9.7
教
学
目
标
1、朗读时，能够读出爸爸妈妈评价时不同的语气。
2、能够画出文中含义深刻的句子，并能够运用抓重点词句、联系上下文、结合生活实际等方法，说出含义深刻的句子的意思。
3、能说出父母不同方式的爱对儿女成长的作用。
目标
确立
依据
新课标中指出，小学高年段在在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力，学生能主动进行探究性学习，在实践中学习和运用语文。基于以上认识，结合小学高年段学生心理发展特点和学生的年龄特征，针对文章在写法上采用动静结合的描写特点，单元训练重点和课文在单元中的安排，我确定了本课的教学目标。
重点
领悟文中含义深刻的句子，理解父母不同形式的爱。

难点
领悟文中含义深刻句子的含义。
重难点
确立
依据
《课标》强调：语文教学要注重语言的积累和运用，各个学段的阅读
教学都要重视朗读。语文教学重点培养的是学生的感悟能力和理解能
力，而这两种能力的获得所依靠的就是学生在读中的体验和感知。
说

教

学

过

程
一、读题质疑，激发兴趣
1．今天我们要学习的课文题目非常有意思。板书课题：“精彩极了”和“糟糕透了”。
2．学生读题。这样的题目我们可从没有见过，读了这个课题，同学们一定有许多问题想提，现在请大家畅所欲言。（预设：“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要加引号？“精彩极了”和“糟糕透了”意思截然相反，不是自相矛盾吗？为什么对同一件事情会有两种极端的断言？……）
二、初读课文，感知文本
1．带着问题自由轻声读课文，把课文读正确、读通顺，并在每一小节前面标上阿拉伯数字。
2．出示6个生字：腼 腆 誊 版 歧 谨（学生自由练读，师分两行指名读，再集体读）。
出示词语：兴奋　誊写　皱眉　谨慎　歧途　出版　腼腆（学生自由读，再集体读。）　
3．学生齐读课题。大家已经读了故事，想想题目为什么在“精彩极了”和“糟糕透了”上面加引号？（因为是人物说的话，所以要加引号。）“精彩极了”谁说的？（母亲）随机板书；“糟糕透了”谁说的？（父亲）随机板书。简要说说故事内容。
三、品读课文，体味真情
1．读好首尾段落
⑴教师范读第一段，然后指名读，通过评议指导学生读准多音字“兴（xīng）奋”，读出母亲激动、兴奋的表情、话语和动作。
⑵指名读最后一段，通过评议指导学生读好长句子，读出情感。
2．练读对话，走进人物心里
⑴两个极端的断言放在一起讲了一个很有趣的故事。这个故事是通过人物对话来写的。现在读一读课文中写人物语言的句子，想想不同人物的语言该读出怎样的语气。学生自由读。
⑵指多名学生读课文人物的语言，即时加以评点
⑶写人物语言有四种形式：提示语在前；提示语在中间；提示语在后面；提示语省略了。用四种形式的人物语言，文章有变化才好。是否3．品读重点句，领会慈母严父
⑴母亲说“精彩极了”，父亲说“糟糕透了”分别在什么时候，什么情况下说的？（指名说，要求说具体）
⑵对同一首诗，却有这两个极端的断言。到底谁说得对？为什么？
①出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——爱。（齐读）
②评价尽管不一样，但都是对巴迪的爱，为什么？让我们细细地读课文，想一想：你从课文中哪些地方体会到了父母对他不同的评价都是对他的爱。
③交流
母亲爱他：母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋的嚷着……“他需要鼓励。”母亲还一如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。
父亲爱他：不想让他太骄傲
出示：我越来越体会到我当初是多么幸运。
④母亲是鼓励，不断地激励；父亲是鞭策，别骄傲别自满。不同的出发点，殊途同归，都是为了爱（板书：爱），再读句子：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——爱。
而正因为有了爱，父亲的爱，母亲的爱，使他走向成功。（板书：走向成功）
⑤哪句话写出了他的成功？（生读：现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。）
⑥师简介作者巴迪。
4．背诵最后一段
⑴巴迪对爸爸妈妈的评价有一个由不理解到理解的过程。长大后他正确认识到母亲是慈母，父亲是严父，都是为了让他走向成功。自由读最后一自然段。
⑵指导读背 指名读→师范读→指名演读两种声音交织→师生同背→指名背诵
四、联系生活，内化情感
1．“精彩极了”和“糟糕透了”，出发点都是爱。想一想，在你的生活中，像母亲这样的爱有吗？父亲的爱，那种类似“糟糕透了”的爱，有吗？指名说
2．总结：就是这样。在“我”童年的时候父母对自己的作品有着不同的评价，尤其是父亲的话并不能完全理解，随着年龄的增长“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是爱。在我们的语文课即将结束之际，我送给同学们一句话，与大家共勉：在人生的旅途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆。