111毛毛虫的故事（教案）-长春版-二年级语文下册.doc

二年级下语文同步备课资料包（教案）
长春版
11.1毛毛虫的故事
【教学目标】
一、知识与技能
认识本课11个生字，会写8个生字。
二、过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感态度和价值观
懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。
【教学重点】
多种方法识记生字、生词。
【教学难点】
了解课文内容，大胆尝试，勇于创新。
【教学方法】
演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件、相关视频。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导入
1．猜谜语：
小时专食花和草，
树叶之中到处跑，
长大成熟盖圆屋，
屋破娥出飞天跑。
2．大家都猜出来了吗？谜底就是毛毛虫。
3. 播放视频：毛毛虫。
4. 今天我们就来学习关于毛毛虫的故事。（板书课题：毛毛虫的故事）
二、初读感知
1．作者简介：让·亨利·卡西米尔·法布尔，法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家。被世人称为“昆虫界的荷马”，以《昆虫记》一书留名后世。
2. 自由阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3. 标出自然段序号，画出本课的生字、词。
4. 再读课文，说说课文讲了一件什么事？
（这篇课文主要讲法布尔进行毛毛虫实验，毛毛虫有“跟随者”的习惯，最后因为筋疲力尽，死了，因为都是盲目跟从。）
5. 出示生字：
著 部首：艹 结构：上下 组词：名著 著作
实 部首：宀 结构：上下 组词：实际 实践
验 部首：马 结构：左右 组词：经验 验证
盲 部首：目 结构：上下 组词：文盲 盲人
盆 部首：皿 结构：上下 组词：花盆 盆地
针 部首：钅 结构：左右 组词：针线 针灸
尽 部首：尸 结构：上下 组词：尽头 尽责
亡 部首：亠 结构：单一 组词：逃亡 死亡
6. 出示生词：
死亡 尽头 名著 松针
花盆 实验 盲目 针对
首尾相接 与众不同 见多识广
语重心长 筋疲力尽 耐人寻味
（1）开火车读词语，齐读词语。
（2）同桌之间互读，互相检查朗情况。
（3）找学生领读生词，检查对生词识记情况。
（4）做游戏记忆生字。
三、精读感悟
1. 学习第一、二自然段。
（1）指名朗读课文第一、二段。
（2）用文中的话介绍一下法布尔。（法布尔是法国著名的科学家。）
（3）他的哪个实验非常著名？（毛毛虫实验。）
（4）毛毛虫有什么习惯？（有“跟随者”的习惯，后面的总是盲目地跟随前面的毛毛虫走。）
（5）学生齐读课文第一、二自然段。
（6）法布尔是如何进行实验得出这样的结果呢？我们快去看看吧！
2. 学习第三自然段。
（1）指名朗读第三自然段。
（2）法布尔把毛毛虫放在了哪里？（花盆的边缘。）
（3）毛毛虫是如何被摆放的？（首尾相接，围成一圈。）
（4）法布尔在花盆边缘附近放了什么？（撒上了毛毛虫爱吃的松针。）
（5）毛毛虫是如何走的？（绕着花盆走，一个跟着一个，走了一圈又一圈。）
（6）这些毛毛虫持续了多长时间？（七天七夜。）
（7）毛毛虫的结局是什么？（因为饥饿，筋疲力尽，死了。）
（8）法布尔已经在花盆周围撒上了松针，毛毛虫怎么还会饿死呢？（因为他们都盲目地跟随着前面的毛毛虫走。）
（9）我们找几位同学来表演一下这些毛毛虫，要围成一个圈，不停地走。看谁表演的最好。
（10）学生齐读第三自然段。
3. 学习第四自然段
（1）指名朗读四自然段。
（2）法布尔在实验笔记上写了什么话？（在那么多毛毛虫当中，只要有一个稍与众不同，或许他们就会避免死亡的命运。）
（3）学生齐读最后一段。
（4）这个故事告诉我们一个什么道理？（懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。）
四、课堂总结
所有的毛毛虫都是盲目地跟随着前面的毛毛虫，最后都因筋疲力尽、饥饿而死，这个故事发人深省，我们在日常生活中，不要做毛毛虫，要自己动脑思考问题，要有自己的独立的见解。
五、课堂练习
1. 辨字组词。
著（ ） 针（ ）
猪（ ） 计（ ）
煮（ ） 汁（ ）
2. 填一填。
与（ ）不（ ） 语（ ）心（ ）
首（ ）相（ ） 耐（ ）寻（ ）
六、作业布置
1.抄写本课的生字并组词。
2.将这个故事讲给父母听。
【板书设计】
毛毛虫的故事
花盆边缘
撒上松针
毛毛虫实验 盲目跟随 不盲从、有独立见解
筋疲力尽
最终死亡
【教学反思】
《毛毛虫的故事》这篇课文是法布尔中的一个著名实验，这个故事生动有趣，毛毛虫因为有“跟随者”的习惯，最终筋疲力尽、饥饿而死，耐人寻味。
在教学过程中，首先让学生初读课文，了解课文大意，学习文中的生字，会认读和书写规范，然后精读课文，分析课文内容，通过不断地他提问，激发学生求知欲，根据情节描写，让学生模仿毛毛虫围成圈行走，体会毛毛虫筋疲力尽。
本节课中，学生学习主动性高，积极回答问题，课堂氛围活跃，能够用自己的话说出故事的内容。