《从百草园到三味书屋》(2).doc

陇县城关镇中学语文导学案
七年级 班 学号__________ 姓名 课题《从百草园到三味书屋》 （2）
备课组：语文组 主备人：牛 犇

一、【导学目标】
1．品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活和在三味书屋中的生活。
2．学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
【重点】
通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。
【难点】
通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。
（一） 【自主学习】（学一学）
1、三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。
2、将文中写得生动精彩的语句用“﹏﹏”画出来,并批注理由。
3、从写百草园的内容里选出相应词语、概括这部分的内容。（要有根据哦）

【障碍与收获】
【我的价值问题】通过以上自研，我有以下问题想与同伴和老师交流：

（三）【合作学习】（质疑——探究——交流——展示）
【预习交流】（处理预习中的问题）
【探究交流】
读文，思考：
1、写百草园这一部分你觉得哪儿写得好，对你的写作有启示？

2、有人说三味书屋的生活枯燥无比，作者是持批判态度的这与百草园的快乐生活形成了鲜明的对比，你同意这种观点吗？为什么？

（四）【反思归纳】
通过本节课的学习你有哪些收获及体会？

（五）【反馈提升】（做一做，议一议，展一展）
一、阅读课文第二自然段，作答。
1.根据文段内容给文段加一个小标题：（ ）
2.文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括。

3.“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。”这段话中，如果把名词前的形容词抽调，效果会有何不同？

4.文段运用了较多的修辞，选你感受最深的一种，先摘出例句，指明修辞手法，再说说例句修辞的表达作用。
5.文段中有许多动词用得精练传神，选取其中一个作简要赏析。

6.文段中的“我”是一个什么样的形象？

7.作者从多方面描写百草园的美景和无限乐趣，请你从形状、颜色、声音、滋味四个方面各找出两个词
（1）形状： （2）声音：
（3）颜色： （4）滋味：
二、阅读课文第九自然段，作答。
1.这一段在全文结构上起什么作用？对你写作有什么启示？

2.这一段流露了作者对百草园和三味书屋怎样的感情？

3.为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后面加上“们”？

4、.三个“也许”表现了作者什么样的心态？

三、.写百草园是“我”的乐园部分共写了哪些内容？用简短的语言概括出来。

四、用“不必说、、、、、、也不必说、、、、、、单是、、、、、、”的句式写一段话。

自我评价：______________小组评价：__________ 教师评价：_____