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让孩子在游戏中健康成长
老高川第二幼儿园 郝继霞
我所在的幼儿园位于府谷县西北部老高川镇，属于典型的农村幼儿园，经一年的教学发现，幼儿园的一个最大问题便是孩子参与的游戏少，即使有游戏，也莫过于“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”等几种，显得单调贫乏。究其原因，一是教师不重视游戏或不善于开展游戏；二是缺少玩具。如果充分利用农村自然条件，挖掘、整理民间传统游戏，仍然可以将游戏开展得丰富多采，使孩子们能够在丰富多采的游戏中健康快乐的成长。
《幼儿园工作规程》中指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。《幼儿教育指导纲要》中也提到“教育活动各领域的内容要有联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”由此可见，游戏在幼儿园教育中占着相当重要的位置。
然而，目前游戏在农村幼儿教育中恰恰是个比较薄弱的环节。在农村幼儿园中，有的游戏是形同虚设 ，有的游戏时有时无，有些勉强维持的游戏，也因缺少正确的方法或指导不当，存在着两种不和谐的现象：一是限制过死，另一个就是放任自流。许多教师都觉得游戏比上课还难，再加上农村家长对游戏在幼儿教育中的作用认识不够，认为玩游戏还不如教孩子识字、汉语拼音、背唐诗……这样也许还能学点“知识”，这些都是造成农村幼儿教师不敢放手做游戏的主要原因。我在工作以来，就这方面做了一些尝试，并从中体验到农村幼儿教育有其独特的一面，有着好多县城不具备的优势，如果能正确的把握农村幼教特点，合理利用农村各方面的条件优势，是能大力开展多种游戏，达到寓教于乐的效果的。　　
1、充分挖掘农村自然环境，开展丰富多彩的游戏活动
利用农村野外优势，积极开展具有农村特色的游戏活动，不仅可以增强幼儿的体质，丰富幼儿知识，开发幼儿智力，还能提高幼儿对自然的鉴赏能力，陶冶幼儿的情操。农村的田埂、草地、小树林、小河边，这些都是进行游戏的天然场地。
随着季节的变化，同样为农村幼儿游戏提供了天然的材料。春天里，桃花、梨花、小草、柳枝，都成了游戏的材料。我们带幼儿编织各种“花篮”、、“花环”；夏天，我们捉蜗牛、蚱蜢、蝴蝶等有趣的昆虫来饲养、观察；秋天，各种各样的树叶，是幼儿做粘贴画的原始材料；冬天，孩子们喜欢的自然是洁白的雪花，“堆雪人”、“滚雪球”、“打雪仗”。总之，大自然成了孩子最理想的游戏场所，各种自然物成了孩子游戏的主要材料。　　
2、充分发挥教师在游戏过程中的主导作用　　
游戏中，教师能否发挥在游戏过程中的有效指导，是搞好游戏的重要保障。教师的有效指导，并非将幼儿管理如何“遵守规则”、“如何听话”，而是指为幼儿提供游戏的充分准备，包括游戏材料、游戏环境、知识准备，不仅如此，教师还要不断地灵活置换自己在游戏中的角色，起到积极引导的作用，逐步让孩子们成为游戏的“主人”。
首先，在游戏开始前，教师要了解全班幼儿的现有水平，这样能才有效地为幼儿准备发展性的游戏材料，避免教师在游戏前准备工作过于频繁，而幼儿等待时间相对较长的不足。
其次，在游戏正式开始后，教师主要任务就是耐心、仔细的观察，但绝不是“监视”，观察幼儿的情绪、兴趣、语言交流、玩具的利用、同伴的交往，怎样合作与交流，然后，有目的、有针对性地进行指导。这时，既不能指手划脚，包办代替，也不能放任自流，不闻不问。教师要根据实际情况，采用不同的方式进行。
最后，游戏的评价也是不可少的，评价可以总结出孩子的点滴进步，发掘孩子的闪光点，为他们在下次游戏时指出明确的发展方向。
总之，教师能否正确指导游戏，是游戏得以顺利进行的重要环节。
3、将游戏渗透于各领域的教育活动之中　　
“寓教育于游戏之中”。这是我国教育家陈鹤琴很早就指出来的。所以， 幼儿园能否把教育内容有效地组织到各种游戏中去，让幼儿在游戏中深刻、轻松、愉快地发展，是很有讲究的。　　
农村的孩子敢想，敢说，敢干，具备了创造性因素，作为家长和老师要利用农村的条件，培养幼儿的创造意向，帮助把创造力发挥出来，幼儿园要给孩子布置有思维性，知识性，趣味性的自然角。幼儿喜欢游玩，就利用农村优势，开展小制作活动，发展幼儿的创造力。农村有花草树木，有鸡鸭，猫狗，有农田，有菜，有果等，这些都是幼儿学知识得天独厚的课堂，教师也可以利用自然现象发展幼儿的创造力，结合季节特征，带孩子走进大自然，认识各种动物，植物，观察各种昆虫，了解季节与动植物之间的关系，让孩子身临其境，去看，听，闻，摸，尝，捏，掂等，领略各种事物的具体形象和感官反应，丰富孩子的知识经验。
在日常生活中，农村的幼儿有一定的独立性和自理能力，这时发展幼儿的创造性是十分必要的。孩子很小的时候就有独立意识，喜欢自己扣纽扣，洗手帕，穿鞋袜，即使自己把米粒撒了一身，还是喜欢自己吃饭，家长和老师要珍惜孩子的这种可贵精神，鼓励孩子按照自己的能力、意愿和方法去做他自己想做的事情，允许他们大胆尝试，允许他们发表自己的意见，让他们的创造兴趣和热情得到充分发挥。另外，对孩子提出的任何见解，不管多幼稚和傻气，都不要讥笑和讽刺，而应该给予欣赏，称赞“好办法”。
农村幼儿多以“玩泥”、“挖土”、“打仗”、“追逐”为主要活动，玩是孩子的天性，玩可以发展幼儿的思维能力和想象力，玩可以培养孩子独立思考、勇于探索、敢于创新的能力。在玩中学，正是幼儿时期最有效的教育途径，幼儿的许多智慧都是“玩”出来的，幼儿认真地游戏就是认真学习，玩得开心，就是“开窍”。因此，我们在孩子玩的过程中，引导孩子多动脑，动手，动口，鼓励他们大胆玩，自由玩。我们还要面对现实，在日常生活中，利用农村这个广阔天地的优势，努力培养幼儿的创造力，凡是孩子可能做的事，想做的事，都尽量鼓励他们去做，去想，尽管许多事情做得不够好，想得不合理，也不要责备，应该帮助他们去做，去想。　　
总之，农村幼儿园的游戏资源是丰富的，只要教师善于发现利用，就能为幼儿组织丰富多采的游戏。使幼儿能够在游戏中健康，快乐的成长。
【参考文献】
［1］李观政《为了孩子的快乐与发展》同心出版社 2005
［2］汪 荃《在游戏中成长》海洋出版社 1996
［3］黄人颂《幼儿园游戏》苏州大学出版社1995
［4］李生兰《学前教育学》华东师范大学出版社1999