《我不是最弱小的》第一课时.doc

《我不是最弱小的》第一课时教学设计

课时教学目标：
1、认识文中“弱”、“萨”等14个生字，会写“弱”、“扑”、“托”、“芬”、“芳”5个生字。
2、在阅读中理解“随风舞动”、“芬芳扑鼻”等词语。
3、正确、流利地读通全文，感情朗读描写蔷薇花的句子。
4、初步感受主人翁萨沙不甘弱者，保护弱小的品质。

教学重难点：
1、认识文中“弱”、“萨”等14个生字，会写“弱”、“扑”等5个生字。
2、感情朗读描写蔷薇花的句子。初步感受主人翁萨沙不甘弱者，保护弱小的品质。

教学流程：
一、揭题导入：
1、板书“弱”，（读准字音），猜一猜，这个“弱”字会是什么部首呢？先猜，再请教字典，看看自己猜的对不对。（“弱”查“弓字旁”）
2、范写：谁愿意告诉老师，这个“弱”字该怎么写？（指名请生说，教师范写，其他学生书空）
学生练写，教师巡视。
谁能给这个“弱”组个词语。（弱小、软弱……）
3、补充课题：我不是最弱小的。今天，我们就来学习这篇课文。（齐读课题，注意“弱”的读音）
二、初读课文，整体感知：
1、学生自由朗读课文，边读边标号自然段序号和生字词，带生字的词语、句子多读几遍。
2、反馈：周末 簇拥 随风舞动 芬芳扑鼻 聊天
倾盆大雨 递给 娇嫩 掀起
（自由读——指名读）
你的前、后鼻音读得真到位，请你来当一当小老师吧。（小老师领读）
3、理解词语：簇拥。读一读课文中出现“簇拥”句子，（原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。）
现在，老师就是那朵野蔷薇，谁愿意来当铃兰花呢？（请5、6个学生表演“簇拥”）
4、再次认读词语。
5、生字学了以后，小朋友们读课文就更加流利了，请小朋友们再认真的读一读课文，想一想，课文主要讲了什么呢？（学生自由朗读课文）
6、填空：夏天的一个周末，萨沙一家 ，突然间 ，妈妈 ，哥哥 ，萨沙 。
（指名请学生完成填空，指名读——齐读）
7、过渡：萨沙为什么要保护一朵蔷薇花呢？（因为萨沙认为蔷薇花最弱小）
三、研读课文第二自然段：
1、现在，就让我们一起去看一看那朵萨沙认为最弱小的蔷薇花，请小朋友们自由朗读第二自然段，用“ ”划出描写蔷薇花的句子。（学生边读边划）
2、反馈：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（指名读，集体评价）
3、读了以后，你知道这是一句怎样的蔷薇花呢？
（第一朵、娇嫩、粉红色、带着露珠、随风舞动、芬芳扑鼻）
多么美丽的一朵蔷薇花啊，谁愿意来做这朵蔷薇花，把自己的美丽读给大家听。
（指导感情朗读）
4、随文理解“随风舞动”、“芬芳扑鼻”：我们起立，像蔷薇花那样随风舞动起来（边读课文，边随风舞动）
好多“随风舞动”的蔷薇花啊，我闻到了一阵又一阵的香味，真香，用文中的一个词语就是“芬芳扑鼻”。
5、感情朗读这一段，边读边做动作。
6、过渡：可是，突然间雷声大作、倾盆大雨。(读准“雷声大作”、“ 倾盆大雨”)
怎样的雨叫做“倾盆大雨”呢？（很大很大的雨）
谁还知道哪些形容雨很大很大的词语。（狂风暴雨……）
四、研读课文第八自然段
1、倾盆大雨中的蔷薇话又会怎样呢？让我们一起去看一看吧，请小朋友们读一读课文的第八自然，用“~~~~~”划出描写蔷薇花的句子。
2、反馈：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
指名读句子，做动作：“垂着头”。
3、如果此时，你就是那朵倾盆大雨中的蔷薇话，你心里会想什么？
感情朗读。
4、萨沙面对蔷薇话的时候，他做了什么呢？（掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上）从中，你可以看出萨沙是一个怎样的孩子呢？（善良的孩子，保护了比自己弱小的生命。）
5、回归课题，再读课题。
五、指导书写生字：“扑”、“托”、“芬”、“芳”
1、观察：要让他们在田字格里面住的舒舒服服的，有什么要提醒大家的吗？
2、教师有针对性的书写容易错的部分。
3、学生练写，教师巡视。
4、根据学生的书写情况，故意写错几个字在黑板上，让学生说一说，哪里写错了。引起学生的注意。
六、作业：
1、背诵描写蔷薇花的句子。
板书：
我不是最弱小的
萨沙
保
护

蔷薇花 随风舞动 芬芳扑鼻
无力 垂着头