1、《我不是最弱小的》第一课时教学设计
课时教学目标：
1、认识文中“弱”、“萨”等14个生字，会写“弱”、“扑”、“托”、“芬”、“芳”5个生字。
2、在阅读中理解“随风舞动”、“芬芳扑鼻”等词语。
3、正确、流利地读通全文，感情朗读描写蔷薇花的句子。
4、初步感受主人翁萨沙不甘弱者，保护弱小的品质。
教学重难点：
1、认识文中“弱”、“萨”等14个生字，会写“弱”、“扑”等5个生字。
2、感情朗读描写蔷薇花的句子。初步感受主人翁萨沙不甘弱者，保护弱小的品质。
教学流程：
一、揭题导入：
1、板书“弱”，（读准字音），猜一猜，这个“弱”字会是什么部首呢？先猜
2、再请教字典，看看自己猜的对不对。（“弱”查“弓字旁”）
2、范写：谁愿意告诉老师，这个“弱”字该怎么写？（指名请生说，教师范写，其他学生书空）
学生练写，教师巡视。
谁能给这个“弱”组个词语。（弱小、软弱……）
3、补充课题：我不是最弱小的。今天，我们就来学习这篇课文。（齐读课题，注意“弱”的读音）
二、初读课文，整体感知：
1、学生自由朗读课文，边读边标号自然段序号和生字词，带生字的词语、句子多读几遍。
2、反馈：周末 簇拥 随风舞动 芬芳扑鼻 聊天
倾盆大雨 递给 娇嫩 掀起
（自由读——指名读）
3、
你的前、后鼻音读得真到位，请你来当一当小老师吧。（小老师领读）
3、理解词语：簇拥。读一读课文中出现“簇拥”句子，（原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。）
现在，老师就是那朵野蔷薇，谁愿意来当铃兰花呢？（请5、6个学生表演“簇拥”）
4、再次认读词语。
5、生字学了以后，小朋友们读课文就更加流利了，请小朋友们再认真的读一读课文，想一想，课文主要讲了什么呢？（学生自由朗读课文）
6、填空：夏天的一个周末，萨沙一家 ，突然间 ，妈妈 ，哥哥 ，萨沙
4、 。
（指名请学生完成填空，指名读——齐读）
7、过渡：萨沙为什么要保护一朵蔷薇花呢？（因为萨沙认为蔷薇花最弱小）
三、研读课文第二自然段：
1、现在，就让我们一起去看一看那朵萨沙认为最弱小的蔷薇花，请小朋友们自由朗读第二自然段，用“ ”划出描写蔷薇花的句子。（学生边读边划）
2、反馈：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（指名读，集体评价）
3、读了以后，你知道这是一句怎样的蔷薇花呢？
（第一朵、娇嫩、粉红色、带着露珠、随风舞动、芬芳扑鼻）
多么美丽的一朵蔷薇花啊，谁愿意来做这朵蔷薇花，把自
5、己的美丽读给大家听。
（指导感情朗读）
4、随文理解“随风舞动”、“芬芳扑鼻”：我们起立，像蔷薇花那样随风舞动起来（边读课文，边随风舞动）
好多“随风舞动”的蔷薇花啊，我闻到了一阵又一阵的香味，真香，用文中的一个词语就是“芬芳扑鼻”。
5、感情朗读这一段，边读边做动作。
6、过渡：可是，突然间雷声大作、倾盆大雨。(读准“雷声大作”、“ 倾盆大雨”)
怎样的雨叫做“倾盆大雨”呢？（很大很大的雨）
谁还知道哪些形容雨很大很大的词语。（狂风暴雨……）
四、研读课文第八自然段
1、倾盆大雨中的蔷薇话又会怎样呢？让我们一起去看一看吧，请小朋友们读一读课文的第八自然，用“~~~~~”划出
6、描写蔷薇花的句子。
2、反馈：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
指名读句子，做动作：“垂着头”。
3、如果此时，你就是那朵倾盆大雨中的蔷薇话，你心里会想什么？
感情朗读。
4、萨沙面对蔷薇话的时候，他做了什么呢？（掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上）从中，你可以看出萨沙是一个怎样的孩子呢？（善良的孩子，保护了比自己弱小的生命。）
5、回归课题，再读课题。
五、指导书写生字：“扑”、“托”、“芬”、“芳”
1、观察：要让他们在田字格里面住的舒舒服服的，有什么要提醒大家的吗？
2、教师有针对性的书写容易错的部分。
3、学生练写，教师巡视。
4、根据学生的书写情况，故意写错几个字在黑板上，让学生说一说，哪里写错了。引起学生的注意。
六、作业：
1、背诵描写蔷薇花的句子。
板书：
我不是最弱小的
萨沙
保
护
蔷薇花 随风舞动 芬芳扑鼻
无力 垂着头
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