第二届“魅力”课堂说上评标准.docx

武昌区三角路小学第二届“魅力”课堂之说课评价标准

序号
项 目
评 价 标 准
分值
得分
1
教材分析
正确说明教材的地位、作用，并参照《课程标准》与教材实际，说明教材内容安排的目的与意义。
1.5

2
学情分析
在教材分析的基础上，根据学生的知识经验基础、年龄特征、认知特点等，如何恰当地确定教学方法、教学及操作要求的思考与分析。
1.5

3
教学任务分析
根据教材和学生的实际，说明教学任务（目标、重点、难点）以及如何有效地实现教学目标、突出重点、分散难点的设想和依据。
1.5

4
教学过程分析
说明如何安排设计教学过程，以及为什么这样设计的构想；按照主要教学环节说明教学活动与学习活动的思考和分析；说明教学方法的选择（包括必要的教学手段的利用）的思考和分析；说明如何体现学生自主学习指导，如何在课堂上激发和调动学生学习的主动性和独立性，有效地达到教学目标的思考与分析。
3

5
教学评价与反思
说明教学过程中，如何应用评价手段激励和促进学生的学习、教学反馈与调节措施的构想设计。
1

6
说课效果
语言流畅、感染力强，体态端庄大方，半脱稿。
1

7
辅助手段使用
说课是对一节课的教学理念、环节设计、教学活动、教学效果等过程的分析与预估的阐述。可以借助录像、计算机课件、投影仪等传播媒体，作为说课的辅助手段。
0.5

说课
教师

总分10分

武昌区三角路小学第二届“魅力”课堂之课堂评价标准
小学语文课堂教学评价标准
指标
指标
指标
权重
得分
学
生
学
习
行
为
（6）
学习
状态
1.参与学习活动的人数。学生全员参与学习活动，不游离于学习活动。
2

2.参与学习活动的时间。学生全程参与学习活动，自主学习的时间要充分。
3.参与学习活动的态度。学生积极主动地参与学习活动，感受到学习的乐趣。
学习
方法
1.听、说、读、写等语文实践活动充分、扎实。学练结合。
2

2.能有效参与接受性学习活动，能有效运用“自主·合作·探究”的学习方式。
3.能将学习活动与生活经验相结合，有广泛搜集信息的意识，有一定搜集、处理信息的能力。
学习
效果
1.达到既定的课时学习目标，学生在教材内容的理解、表达方法的学习或学习策略的运用等方面有新收获。能顺利完成书面练习。负担合理。
2

2.学生语文综合素养得到提高：积累了语言，提高了听说读写的能力，掌握了某种学习方法，获得了审美享受，受到了思想启迪等。
3.学生带着问题参与课堂学习活动，带着继续学习探究的愿望走出课堂，学习的积极性得到进一步激发，创造精神和实践能力得到培养，对学习有成功感。
教
师
教
学
行
为
（4）
教学
态度
1.面向全体学生，平等地对待每一个学生，关注学生的个体差异，关注学生的学习需要，促进学生全面持续发展。
1

2.认真钻研教材、设计教学。从三个维度恰当确立教学目标。解读教材、确定目标、设计教学、教学实施都体现“工具性与人文性的统一”的语文学科特点。
3.教学态度亲切、严谨，教学活动中的师生关系和谐融洽，教学有激情，热爱学生，重视并善于激发学生的学习兴趣。
教学
过程
1.遵循学生的认知规律和语文学习的规律，围绕目标，突出重点，体现年段特点。
2

2.教师具有对学生进行听、说、读、写示范的素质，善于营造积极的教学氛围，能采用启发式教学，注重教给学生的学习方法，对学生的反馈、评价、引导、点拨，简明恰当。合理调控教学，既能尊重学生的独特体验，又能对学生进行正确引导。
3.教学过程清晰，启、承、转、换自然合理，张弛有度，能恰当地运用现代化的教学设备，教学手段的运用讲求实效。
教学
特色
1.在正确、全面、深刻解读教材的基础上，创造性地运用教材，设计教学，实施教学。
1

2.学生对教学有积极的评价，教师有成就感。
3.形成具有明显个性特征的教学风格。教学有新意，并具有学习借鉴价值。
执教教师

总分
10分