六年级《鹿和狼的故事》.doc

课题
14*《鹿和狼的故事》
课时
1
课型
略读
教学内容
义务教育课程标准实验教科书六年级上册P62-63。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
3、理解课文内容，初步懂得生物之间相互制约、相互联系的道理，增强保护生态平衡的意识。
教学重点
了解不同生物之间的相互关系，增强保护生态平衡的意识。
教学难点
领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学准备
教师准备
鹿和狼的图片
学生准备
搜集鹿和狼的资料。
主备教师
赵芳萱
审核
郭勇
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
1、激发兴趣，揭示课题  
出示：鹿和狼的图片 。 
问：你喜欢谁？为什么？ 
2、导题：在凯巴伯森林曾发生过这样的故事。
板书：鹿和狼的故事  

二、探索新知
1、学生自由读课文，教师板书课文生难字词。
2、学生认读下列词语，并勾画出相关句子，再读一读。
相悖、雇请、生机勃勃、一命呜呼、难逃厄运
踪影、糟蹋、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首
3、学生浏览课文，简要说说课文讲了“鹿与狼”的什么故事？
4、引导学生文章第一部分。教师根据学生的故事简述引导学生故事按“起因、经过、结果”分成三个部分。
5、引导学生深入学习课文，读懂故事中的事理，领悟作者的写作方法。
（1）引导学生读课文最后一段。
这个故事告诉我们一个什么道理呢？找出文章中集中说明这个道理的自然段读一读。
（2）抓住“一系列”引导学生结合文章“故事部分”体会第一句的表达作用。
（3）抓住“角色”引导学生学习文章第二部分“狼与鹿的关系”
（4）指导学生结合全文理解“事理”。

三、应用实践

学生整体读文章，结合全文体会作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

四、总结拓展

课后阅读《狼图腾》。

板书设计

14*鹿和狼的故事

鹿啃树皮——毁坏森林
狼吃鹿——保护森林
(尊重事物之间相互联系、相互制约的关系。)

教学反思