小学语文教学设计-说勤奋.doc

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年 级
四年级
主备人
潘艾
所在学校
梅岭小学
单 元
第五单元
课 题
15说勤奋
教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
4、略知说理文的篇章结构和写作方法。
教学重难点
懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。
教学准备
小黑板、课文插图，配套录音磁带等。
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
个性设计
第一课时
教学内容：
1、正确、流利地朗读课文。
2、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，初步理解中心句的意思。
教学过程：
一、揭示课题
1、 板书课题。齐读。
2、 解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。
质疑：这篇课文讲了一个什么道理？作者是怎样来讲这个道理的？下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
二、 初读课文，整体感知，学习分段
1、 听课文录音或教师朗读，想一想：课文主要说了一个什么道理？
2、 交流（只要求说出大概意思就可以了）
3、 引导分段。
（1） 学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？
（2） 交流。
（3） 根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
4、分段读课文。读正确、通顺。
三、学习第一段
1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。
2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（1）这里的“桥梁”是什么？换词：途径、方法
（2）把这句自问自答的句子换一个说法。
（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（比喻：用"鲜花"比喻成功者所取得的成就，用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。）
（4） 说说这句话的意思。
（5）出示： 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比，你更喜欢哪一句？为什么？
齐读后一句。
3、 齐读第一段。

三、学生字
1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。
2、交流自学情况。
3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
4、钢笔描红。
第二课时
教学内容
1、 正确、流利、有感情地朗读课文；
2、 通过两个事例的学习，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、 略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理的方法。
教学过程
一、复习导入
1、今天我们继续学习课文《说勤奋》。
2、通过第一段的学习，请你简单谈谈作者的观点。
3、出示：
通往理想境界的桥梁是勤奋。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
4、 课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，写了哪两个人勤奋成才的故事？（板书:司马光、童第周）
对，要是别人相信你的观点，你就得用事实说话，这就叫“摆事实”，举例子。（板书：摆事实）

二、细读第二自然段
1、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）
2、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。
3、讨论：是不是聪明的人就一定能够取得成功呢？他如何勤奋？
学生交流，相机出示：
小时候……为止。 长大以后，……警枕。
4、默读这两句，划出能够表示他勤奋的词句。
一遍又一遍 滚瓜烂熟 稍微 警枕
（1）而他的哥哥弟弟……
通过对比，更加衬托出司马光的勤奋。 指导读。
（2）“警枕”有什么含义？ 为什么要这样（更多的时间读书写作） 我们可以想像，有了这只警枕，司马光会怎样？想想画面。指导读。
（3）无论是小时候，还是长大以后，司马光无时无刻不在勤奋。
5、是这样的勤奋努力，司马光培育出他的鲜花——（板书：《资治通鉴》，简单介绍：一本记载了1362年历史，对后世极大有用的史学著作）
6、司马光的事例证明了什么？（聪明的人也需要勤奋才能取得成功）
7、请再读读这句话：通往理想境界的桥梁是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

三、细读第三自然段
1、学生自学，完成下列思考题，并用合适的符号把有关的词句划出来：
（1）童第周手中的“鲜花”是什么？
（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？
（4）童第周的成功说明了一个什么道理？
2、小组交流讨论
3、师生围绕思考题交流探讨
板书：拙 起步晚
4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义。
5、指导朗读
6、小结：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
7、再读这句话：通往理想境界的桥梁是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
8、作者用司马光、童第周勤奋成才的事例证明了自己提出的观点。他们一个是古代的，一个是现代的，都是中国人，可惜没有举国外的例子。你有吗？

四、学习最后一自然段
1、那么，我们要不要勤奋呢？一起读最后一个自然段。
2、谁来说说：出示“虽然……但……。只有……才”
3、书中勤奋加了引号，表示强调。 勉励我们像司马光、童第周那样，勤奋一生，有所作为。
4、让我们齐读课文最后一段

五、总结写作方法
课文先摆观点，再讲事例，最后总结。将勤奋说的透彻，说的明白。

六、作业：
1、朗读课文
2、收集名人勤学的故事或名言警句。

附、板书：
13、说勤奋

司马光（天资聪明） —— 编成《资治通鉴》
勤奋
童第周（起步晚、基础差）—— 完成蛙卵剥离手术

根据课文题材特点，开门见山地使学生明确所学内容。

逐步培养学生的概括能力。

抓住中心句，理解比喻的含义，明确作者的观点。

通过比较读，体会“古今中外”、“每一个”、“都”的强调意味。

说理性文章，准确把握作者的论点很重要，教学中应围绕中心论点，适时强化，加深学生的理解、记忆。

渗透写作方法：如何写出一个人的特点？1、抓住细节描写（关键词）2、作比较

强调“聪明人”，以便与下文形成呼应。

在学习上段的基础上，此段主要采取自学交流的形式，提高课堂效率，培养学生的阅读能力。

适当拓展，发挥学生的主动积极性。

引导体会关联词的作用。

写作方法的渗透

教后反思

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世上无难事，只要肯登攀
天才出于勤奋——高尔基
天才在于积累，聪明在于勤奋——华罗庚
成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话－－爱因斯坦
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感－－爱迪生
黑发不知勤学早，白首方恨读书迟。——颜真卿
业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 －－韩愈
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
明日复明日，
明日何其多。
我生待明日，
万事成蹉跎。
世人若被明日累，
春去秋来老将至。
朝看水东流，
暮看日西坠。
百年明日能几何？
请君听我《明日歌》！
——钱鹤滩（我国清朝学者）