《让猫头鹰好好睡觉》教学设计.doc

《让猫头鹰好好睡觉》教学设计
教学目标
1.知识与技能：会认12个生字，会写8个生字。
2.过程与方法：在预习的基础上，巩固生字的认读。正确、流利、有感情地朗读课文，体会不同语气的表达效果。
3.情感态度与价值观：让学生懂得关心他人，互相理解的道理。
教学重点
有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。
教学准备
教师：生字卡片
学生：搜集黄莺、猫头鹰等动物图片，认识这些动物，了解它们的生活习性。
教学时间
2课时。
教学过程
一、质疑，引入新课
1.质疑：谁让猫头鹰好好睡觉？猫头鹰什么时候睡觉？为什么要让它睡觉？
2.板书课题，引入新课。
二、初读课文，认读生字新词
1.自由朗读课文，勾出生字新词。
2.生字教学。
（1）认识生字。
特别要让学生读准翘舌音：“吵”；后鼻音：“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。
（2）齐读生字，给生字口头组词。
（3）请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。
3.分段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。
三、合作探研，理解课文内容
1.齐读第一段。
（1）学生汇报这一段的内容。
（2）抓住“一……就……”这个句子，体会小黄莺的活泼。
（3）指导学生带着感情朗读课文，突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。
2.齐读第二段，回答问题。
（1）老黄莺为什么“急得轻声叫”？（老黄莺见群鸟欢唱，怕打扰猫头鹰睡觉，所以很“急”；为了不打扰猫头鹰睡觉，所以“轻声叫”。）
（2）引导学生明确：一个“急”，一个“轻声叫”，写出了老黄莺时时替他人着想的品质。
（3）指名朗读，要求读出老黄莺轻声又着急的语气。
3.自由练读第三段。
（1）自由练读时，加上动作，带上表情。
（2）抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。
（3）抽读，注意读出小黄莺因为不满意，坚持要闹醒猫头鹰的语气。
4.教师范读第四段。
（1）学生分组讨论，如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果？（利用学生搜集到的有关猫头鹰的资料进行交流，进一步了解猫头鹰的生活习性，了解它对人类的贡献。）
（2）学生汇报讨论结果。（白天，猫头鹰睡不好觉，晚上就不能值夜班，田鼠就会越来越多，庄稼就会遭到更大的破坏。）
5.学生自读课文5、6段。
（1）质疑：“小黄莺听了，连连点头：哦，我明白了！”它明白了什么？这时会想些什么？
（2）学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。
（3）教师适时点拨，引导学生明白小黄莺的明事理。
四、拓展活动，参与实践
指导学生分角色朗读课文。
五、自主揣摸，识记字形
1.注意观察，“吵”、“挥”、“消”这3个字在书写上的特点。（左右结构、左窄右宽）
2.重点指导“晨”、“班”两个字。“晨”上下结构，上窄下宽；“班”字写紧凑，其中竖撇写在竖中线上，教师边讲边示范。
3.识记字形。
（1）利用“加一加”的方法记字：
一+火=灭 一+白=百 京+尤=就 口+少=吵
日+辰=晨 扌+军=挥 氵+肖=消
（2）写“灭”字时，引导学生想象将一层东西压在火上，火就会熄灭。
4.完成课后作业。