“学案导学”课堂教学改革实施方案.doc

“学案导学”课堂教学改革实施方案（试行）
   为进一步推进学校课程改革工作，改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，结合我校课堂教学实际，决定在全校推行“学案导学”课堂教学改革。为确保此项工作稳步、持续开展，特制定本方案。
一、指导思想
   “学案导学”是以学案为载体，以导学为方法的教学活动，是培养学生自主学习能力，注重学法指导，提高课堂教学效益的教学策略。其操作要领主要表现为先学后教、问题探究、导学导练、当堂达标。它的着眼点是以人为本，关注学生全面发展，促进健康人格的形成，为学生终身发展服务；倡导学生自主学习，自主探索，自我发现，自我解决，是学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展的有效途径；最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率。
   二、主要任务
1、转变教师教学观念
“学案导学”主要从学生的角度，从学生学习实际出发，帮助并促进他们自主学习。解决的是“学什么”、“怎样学”的问题。“学案导学”把教学重心从研究教法转变到研究学法上。教师的主导作用体现在编导、引导、指导上，编制“学案”的过程就是一个综合的探究性活动，它不是原有教案的翻版，而是教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。
   2、转变学生学习方式
   改变学生的学习习惯，转变学生的学习方式。学生由过去依靠教师灌输、消极等待的学习习惯，转变为在学习过程中自主探索，积极参与。培养学生良好的学习习惯，增强学习能力，提高学习效率。简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，达到减负增效的目的。
三、模式构建
“学案导学”课堂教学中常采用的具体教学模式：一般用于新授课的教学模式是：提问一讨论一归纳一练习；一般用于单元复习课的教学模式，基本程序是：质疑一探究一小结一应用；一般用于技能教学课的教学模式，基本程序是：示范一尝试一评价一作业。“学案导学”的主要过程是：出示学案，学生自学；自学检测，讨论交流；精讲释疑，当堂训练。
四、主要步骤
（一）编写教学案
【时间】2009.3—2009.4
【步骤】
1、 明确分工。教研活动时组长把下半期的教学内容统一安排，确定每部分的主备人。
2、主备人先自行设计出学案初稿，然后经备课组全体成员集体教研、讨论，确定学案的定稿。
3、 上传到学校网站，集体使用。
4、体例
包括1、学习要求、学习重点、难点、学习过程（指导、探究、检测等）
    （二）实施学案导学
【时间】2009.5
【步骤】
1、使用编写的教学案教学。
2、小组及时交流成功经验和失败教训，形成共同的修改意见，努力提高教学质量。
五、几点说明
1、本学期为试行阶段，重在实验，以便总结经验，推广落实。
2、根据专业、课程的不同特点，学案可不拘形式，并采用多种评价方式。
3、学案要体现实用性原则。
4、学案表头必须注明主备人、审阅人。
5、各系部、教研室要抓好“学案导学”的落实，激励教师发挥聪明才智，创新教学方法，形成有本校或本人特色的“学案导学”模式，推进“学案导学”向纵深发展，提高课堂教学效益。