文学类文本阅读之人物形象分析.doc

文学类文本阅读
——人物形象分析
授课班级：902班 授课老师：翁秀荣

【学习目标】
一、掌握中考记叙文阅读人物形象分析的方法。
二、熟悉中考记叙文小说人物形象题答题思路。
【教学重难点】如何理解、分析中考记叙文人物形象。
【教学安排】 1课时
【教学过程】
一、 导入新课：猜猜他是谁？
同学们，在学习新课之前，老师想跟大家做一个游戏：猜猜他是谁？
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
师：请同学来说说他是谁？你是从哪一点猜出来的？
生：他是一名小偷。我是从第4点的“贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。 ”中看出来的。
师：非常好，那也就是说某某同学能猜出这个人物的身份，得益于句子中对这个人物的什么描写？
生：神态和动作描写。
师：对，这就是我们今天要来讲的内容：文学类文本阅读之人物形象分析。
板书——人物形象分析
二、 新课讲解。
（一）如何分析人物形象？
师：那如何分析人物形象，今天老师教给大家四个方法，希望能对你们有所帮助。
四步分析法：
第一步，品析人物描写，感知人物形象。 第二步，分析情节发展，概括人物性格。
第三步，赏析环境描写，烘托人物形象。 第四步，把握关键词语，彰显人物性格。
（二）分析突破方法
1、第一步，品析人物描写，感知人物形象。
师：我们先来分析第一步品析人物描写，感知人物形象。凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点是分析主要的描写方法。大家一起回忆描写方法有几种？
生：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写
师：对，这些描写一般用于对人物的正面描写，而文章中的正面描写常用于主要人物。
例1：“老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”（孙犁《芦花荡》）
师：这是出自那篇文章？
生：《芦花荡》
师：这句话运用了什么描写方法？从中可以看出老头子的什么特点？
生：外貌描写，“干瘦”“花白胡子却特别精神”“明亮的眼睛”，从这寥寥几笔中，我们看到了一个能干、自信的老人。
例2：“哥，你牢牢记住！明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得吗？你要记得，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。那么，一年到头，顺顺流流……。”
师：这是出自鲁迅写的《阿长与<山海经>》中对长妈妈的描写，这是运用什么描写方法？从中可以看出长妈妈的什么特点？
生：语言描写，从长妈妈的这段语言描写中，明显看出长妈妈是位很迷信的农村妇女。同时长妈妈对除夕祝福语、吉祥语的重视，也表露了长妈妈渴望得到幸福的深切期盼。
例3：“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的，摇着我的肩”……“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”
师：这句又是什么描写？从中体现出长妈妈的什么特点？
生：动作描写，这一段中几个动作，将阿长在我说恭喜之前的焦急，说恭喜之后的欣喜形象的刻画了出来，她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，体现其迷信的同时更体现了她对孩子的爱。
例4：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀!
师：这是出自那篇文章？
生：《芦花荡》
师：这句话运用了什么描写方法？从中可以看出老头子的什么特点？
生：心理描写，表现了老头子内心强烈的自尊和自责。
师：在很多的文章中作者除了对主人公进行正面的描写之外，有时还会通过其他人物的言行，间接来写主人公，一般起到衬托主人公的作用。
例5：“伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。”“无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。”
师：这是出自我们学过的哪篇文章？
生：《口技》
师：这两个场景是对谁的描写？用来表现什么？
生：这两个场景是对听众的神色、动作、心理的描写，都属于侧面描写,用来衬托口技表演者技艺的高超。
2、第二步，分析情节发展，概括人物性格。
师：分析人物形象除了可以从文中对人物的描写进行分析，还可以从文中所写的情节来概括人物的性格。
例6：如鲁迅所写的《藤野先生》，作者在跟藤野先生的交往中着重选写了他的四个典型事例.从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。
师：大家一起回忆我们前面学过的《藤野先生》，文中写到在与藤野先生的相处中的四个典型事例是什么？
生：修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚。
师：这四个典型事例各体现了藤野先生的什么特点？
生：(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义.表现了先生认真负责,一丝不苟的工作态度；
(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误.表现了先生热情关心,严格要求的工作作风；
(3)写藤野先生为“我”不信鬼神,敢于解剖尸体而感到高兴和放心.表现了先生的正直无私,真挚诚恳的工作精神；
(4)写先生向“我”询问,了解中国女人裹脚的情形.表现了先生的探索研究,实事求是的精神。
3、第三步，赏析环境描写，烘托人物形象。
师：除了人物、情节，对文中描写环境的句子的分析，也能从中窥见人物的心情，我们前面讲过环境描写，特别是自然环境的描写，往往会起到渲染气氛，烘托人物心情的作用。
例7：在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。
师：这是出自哪篇文章？
生：《芦花荡》
师：这是什么描写？有什么作用？
生：自然环境描写,写出一幅美丽的芦苇荡的场景,烘托了老头子为大凌报仇,痛打鬼子后的痛快心情,渲染了一个老英雄的形象。
4、第四步，把握关键词语，彰显人物性格。
师：另外，在分析人物形象的时候要注意扣紧文本，要关注文中能展示人物性格的关键词。比如“自信”“傲慢”这些词语，这些词不仅是对人物神态的描写，也直接展示了人物的性格。
例6：“老头子过于自信和自尊。”
师：这句话是文中出现的句子，从中就以直接告诉我们老头子的性格特点，过于自信、自尊。
（三）探究答题思路
师：根据我们刚才的分析，我们可以得出这样的答题模式：（1）文中对人物的… …描写交代了人物的… …性格/特点/品质。（2）文中的… …内容反映了人物的… …特点，刻画了… …的人物形象。 （3）××是一个… …的人，从文中的… …内容可以看出来。
例如《芦花荡》“老头子”形象可概括为：1、文中老头子因大菱受伤而自责的心理描写表现了老头子内心强烈的自尊和自责的特点。2、文中老头子智打鬼子的情节反映了老头子沉着冷静，有勇有谋的特点，刻画了老头子的英雄形象。3、老头子是一个智勇双全的人，从文中他智打鬼子的内容可以看出来。
（四）品读经典，学以致用
师：好，那么现在就来检测一下大伙对今天老师所讲的分析人物形象的方法掌握得怎样？从刚刚学习的四种方法中自选角度来分析最近大家在读的《格列佛游记》中的格列佛的形象。请用“文中的… …内容写出了格列佛的… …特点或格列佛是一个… …的人，从文中的… …内容可以看出来”的形式组织语言，精当评价格列佛的形象。
生：1、文中写到格列佛的四次航行遇险反映了格列佛敢于冒险，热爱冒险的特点。
2、格列佛是一个善良和正直的人，从文中格列佛勇于帮助小人国抵抗外族入侵，并断然拒绝为小人国国王的侵略扩张政策效劳的内容可以看出来。
（五）真题演练，阅读《格列佛游记》片段分析文中的人物形象。
师：好，那现在请同学们用今天学习的方法来分析下面文段中的人物形象。
（一）
我举起拖舰队来的缆绳的一端，高声呼喊：“最强大的利立浦特皇帝万岁！”这位伟大的君王迎我上岸，对我竭尽赞颂，当场就封了他们那里最高的荣誉称号“那达克”给我。君王的野心总是无法测度的，他似乎一直在想把不来夫斯古帝国灭掉，化为自己的行省，派一位总督去统治。他要彻底铲除大端派亡命之徒，强迫该国人民也打破蛋的小端，这样他才可以算是全世界独一无二的君王。不过我却尽力设法使他打消这种念头，我提出了许多论据，从政策上、正义上论起来他都不该如此。我又直率地向他宣称：“我永远不愿做人家的工具，使一个自由、勇敢的民族沦为奴隶。”这件事在国务会议上辩论的时候，大臣中最聪明的一部分人都赞同我的意见。由于我的这一公开而大胆的声明完全违背了皇帝的计划与政策，他因此永远也不会宽恕我。他在国务会议上以一种很策略的方式提到了这事。据说，最聪明的几位大臣至少是以沉默的方式表示了他们是赞成我的意见。可是另一些人是我的死敌，忍不住就要说话，旁敲侧击地中伤我。从此，皇帝与一小撮对我不怀好意的大臣之间就开始达成一项阴谋；不到两个月，阴谋暴露，却差点儿以我的彻底消灭而告终。
最大的功绩在君王眼里又能算什么，你一拂逆他 ，不使其野心得到满足，再大的功劳也等于零。
（1）文中“我”在与此片段相关的情节中表现出的主要性格特征是 。
（2）文中的君王为什么先是封“我”为“那达克”，后来却又与“一小撮对我不怀好意的大臣”达成消灭“我”的阴谋？从中可以看出这位君王是怎样的人？
参考答案：1、格列佛是一个善良和正直的人，从文中格列佛勇于帮助小人国抵抗外族入侵，并断然拒绝为小人国国王的侵略扩张政策效劳的内容可以看出来。
2、君王封“我”为“那达克”是因为“我”帮助他打败了不来夫斯库国，后来因为“我”不使其野心得到满足，所以阴谋消灭“我”。从中可以看出这位君王是个贪婪、狠毒、忘恩负义的人。
（二）
为了能使国王给我更多的宠幸，我告诉他：三四百年前有人发明了一种粉末……我们就经常将这种粉末装人空心的大铁球，用一种机器对着我们正在围攻的城池将大铁球射出去，就可以将道路炸毁，房屋炸碎，四处碎片纷飞，所有走近的人都会被炸得脑浆迸裂尸体横飞。我告诉国王我对这种粉末的成份十分熟悉，那是些常见而且廉价的东西。我也知道调配的方法，也可以指导他的工人制造出与陛下的王国内其他各种东西比例相称的炮筒来，最长的也不会超过一百英尺。有二三十根这样的炮管，给它们装进一定数量的粉末和铁球，就可以在几小时内摧毁他领土内最坚固的城垣；要是京城的人胆敢抗拒陛下的绝对命令，也可以把整个京城炸毁。我谨将这一主意献给陛下，略表寸心，来报答他多次给我的恩典和庇护。 
　　国王对我描述的那些可怕的机器以及我提出的建议大为震惊。他很惊异，像我这么一只无能而卑贱的昆虫（这是他的说法），竟怀有如此非人道的念头，说起来还这么随随便便，似乎我对自己所描绘的那些毁灭性的机器所造成的流血和破毁这样普通的结果丝毫都无动于衷。他说，首先发明这种机器的人一定是恶魔天才，人类公敌。关于他本人，他坚决表示，虽然很少有什么东西能比艺术或自然界的新发现更使他感到愉快，但他还是宁可失去半壁河山，也不愿听到这样一件秘密。他命令我，如果我还想保住一命，就不要再提这事了。 

1．简要概括上文的故事情节。
2．结合选段分析，从国王的话语中你认为他是怎样的一个人？他与大人国的国王有何不同？
 3、辛辣的讽刺是全书的主要特点之一，请结合选文简要分析这一特点。 
参考答案：
1、 故事情节：格列佛向大人国国王介绍火药技术，遭到严辞斥责。
2、大人国国王是一个理智、仁慈、正义、主张和平的君王。从国王不提倡科学技术，对格列佛关于制造大炮来巩固国防的建议，谈虎色变，认为是这“非人道的思想”中可以看出来。小人国国王是个贪婪、狠毒、忘恩负义的人。他要求格列佛帮他消灭敌国不来夫斯古国，以满足他的扩张野心。大人国国王与小人国国王形成鲜明的对比，突出大人国国王是作者心目中的理想国君。
3、在全书中，作者对当时的英国各方面的黑暗现实进行了辛辣的讽刺。选段中借大人国国王之口，用“恶魔天才，人类公敌”等评语，对英国统治者依靠暴力对外扩张的可耻政策给予痛斥。

三、总结：
老师认为，语文，尤其是大家认为最容易丢分的阅读理解也是有答题的规律的，只是语文的规律相对灵活，再加上更为灵活的阅读内容和提问方式增加了我们得分的难度。但万变不离其宗，希望同学们在掌握基本方法的基础上练习巩固，不断摸索，不断提高。
四、布置作业：完成练习卷

附：板书设计
分析人物形象
四步分析法：
第一步，品析人物描写，感知人物形象。
第二步，分析情节发展，概括人物性格。
第三步，赏析环境描写，烘托人物形象。
第四步，把握关键词语，彰显人物性格。

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