学情分析---整式的加减.doc

学情分析

1.七年级学生理解能力、理性思维的发展还很有限，学生好动性、知识经验、心理品质方面，依然保留着天真活泼、注意力分散，但对新生事物很感兴趣、求知欲望强，希望得到表扬，所以教学时尽量运用直观生动的形象，同时让学生充分合作交流，发挥学生的主观能动作用。
2.本班学生存在马虎粗心不认真审题的坏习惯，而且在学习有理数时，对有理数的混合运算掌握得不是很好，本节课许多学生容易造成合并同类项的运算错误。
3、为使学生更好地学好这节课，布置课前作业，观察生活中有哪些分类？分类的依据是什么？为同类项的概念引出做好铺垫。同时为照顾各个层次的学生，将同类项特点总结成“两个相同”“两个无关”，将合并同类项法则总结成口诀，让学生用起来得心应手。
4、学生对同类项定义及合并同类项法则的理解上，容易造成片段性或错误性记忆，比如“相同字母的指数相同”容易记成“字母的指数相同”，合并同类项时“系数相加”容易误解成“系数相加减”。针对这些，在讲课时，选用恰当的例题和练习去引导学生，并规范知识记忆的准确性。