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《父母的心》教学设计
作者：川端康成
授课人：郭家庄中学 陈晓萍
教材分析：《父母的心》是北师大教材七年级上册第三单元“比较探究”中的第一篇文章，也是学生在中学正儿八经接触的第一篇小说。在整个教材中占着举足轻重的地位。学好本文对学生今后学习小说起着重要的作用。所以得用心教会学生一些学习、分析小说的方法。
学情分析：初一学生还没有正式接触过小说，所以还不会分析情节和人物形象，但他们很喜欢故事。相信这篇文章他们会很喜欢，所以我会利用故事导入，激发起学生的学习兴趣，进而循循善诱，层层递进，逐步完成学习任务。
教学目标：1、了解作者并识记小说的有关文学常识，理清故事情节；
2、分析人物形象，理解深刻的主题思想；
3、学习文章“一波三折，跌宕起伏”的情节特点；
4、反复朗读，感悟父母之心，感恩父母。
教学重难点：1、识记小说的相关知识，学习课文“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。（重点）
2、感悟父母爱子之心的至真至纯，感恩父母。（难点）
课时安排：两课时
教学用具：多媒体、学案
教学过程：
第一课时
一、 导入。
朱自清《背影》下的浓浓父爱感动着我们，梁晓声《慈母情深》中无私的母爱感动着我们，川端康成在《父母的心》中又给我们讲述了一个怎样感人的故事呢？本节课我们一起来学习。（板书课题）
二、 检查课前预习情况。（出示学案）
a) 字词检查。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
函 馆 濑 户 女 佣 褴 褛 酬 谢
2、走近作者。
本文的作者是 ， （国家）人，主要作品有 ，
， 等，1968年获得 文学奖。
三、 知识储备。
1、小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和人物活动的具体环境来反映现实生活的一种文学体裁。
2、三要素：人物 情节 环境
塑造人物形象的方法：语言描写 动作描写 神态描写
肖像（外貌）描写 心理描写
3、环境包括（社会环境）和（自然环境）。
四、介绍作者及写作背景。（出示多媒体课件）
川端康成，（1899---1972），出生于大阪。日本现、当代小说家。他一生创作小说一百多篇，中短篇多于长篇。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《千只鹤》、《古都》等。
川端康成自小失去双亲，成为孤儿。后来寄居在体弱多病、双目盲瞎的祖父家中。但祖父母也相继去世，孤独忧郁伴其一生。《父母的心》就是他内心渴望父母之爱的产物。
五、 朗读课文，整体感知。
1、 文中出现哪些主要人物？他们之间有什么关系？
2、 课文讲了一个怎样的故事？你能用自己的话将其复述下来吗？（注意：复述故事要抓住主要情节，说清楚故事的起因，经过和结果）
六、 再读课文，划分故事情节。
七、概括故事情节。
想要孩子-----送换孩子-------要回女儿------六口团聚
请用一句话概括故事情节。
本文写了一对穷夫妇最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子送人的故事。
八、 积累关于亲情的名言、格言、俗语或诗词。
补充：
1、母爱是一种巨大的火焰。
2、世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。-------但丁
3、妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方。
4、母爱是一种巨大的火焰。
5、谁言寸草心，报得三春晖。 ——孟郊
6、在历史的长河中，有一颗星星永远闪亮，那便是亲情。
7、时间可以让人丢失一切，可是亲情是割舍不去的。即使有一天，亲人离去，但他们的爱却永远留在子女灵魂的最深处。-------高尔基
第二课时
一、 导入。
同学们，世上情有千万种，何为天下第一情？本节课让我们带着这个问题继续学习日本作家川端康成的《父母的心》。
二、 体会小说精彩的故事情节。
通过上节课的学习，我们已经知道了故事情节。那么本故事的情节曲折体现在什么地方呢？请同学们观赏情景剧，感受情节的曲折。（课前抽七位同学排练好情景剧）（从穷夫妇送大儿子开始表演到文章结束）
问题：作者为何将故事写的如此曲折？
引导学生回忆小说的三要素，人物是中心，情节和环境都为人物服务，情节曲折其实是父母心理复杂曲折的具体体现。
三、 分析人物。
1、 小组合作，完成学案上的表格。
情节
表情
理由
送走大儿子时

用次子换回长子时

用女儿换回次子时

要回女儿时

2、 作者在刻画穷夫妇和财主太太时，使用了那些描写手法？从中可看出他们分别是怎样的人？
穷夫妇：
财主太太：
四、 概括主题。
本文通过写 的故事，表达了 的感情。
五、课堂检测。（二选一）
1、 学完本文，你有怎样的感想？
2、 在今后的日子里，我们应如何对待自己的父母？
六、板书设计。
穷夫妻：四个孩子 穷困 送走 反悔 血浓于水
财主太太：无子女 富有 收养 理解 至爱亲情
五、 教学反思。
这两节课安排的较合理，课堂容量也适宜，学生们的表现比预期的要好。但情景剧的表演不成功。学生们演的很卖力，但观看的同学在发笑。他们没有真正走进故事，只是关注于哪位学生扮演什么角色，哪两位演的是夫妇。学生的整体素质仍有待于提高。在今后的教学中，类似于这样的情景剧应该多拍。学生们见的多了也就见怪不怪了。