引入乡土历史彰显育人功能.doc

引入乡土历史  彰显育人功能
        湖北省长阳土家族自治县榔坪镇中心学校   吴昌辞
乡土历史是中国历史的重要组成部分。它发生在学生土生土长的这块土地上，学生对这些历史大多有所耳闻，有兴趣去了解它。在历史课堂上可适时地引入乡土历史，让学生从了解家乡、热爱家乡开始，培养学生的爱国情感以及良好的品格。
笔者在执教八年级《星星之火 可以燎原》这课时，这样设计教学程序：
一、释题：
“星星之火，可以燎原”，字面上的意思是：一点儿小火星可以把整个原野燃烧起来。比喻小事可以酿成大变。也比喻新生事物开始虽然弱小，但有广阔的发展前途。1930年1月5日，毛泽东为了批判党内存在的悲观思想，给林彪写了一封信。信中提到“星星之火，可以燎原”，表达了坚定的革命信念。
二、感知教材：
学生预习教材，找一找：为了反抗国民党统治，中国共产党领导了哪些革命斗争？（提示：南昌起义、秋收起义、井冈山会师。）
三、升华教材：
议一议：1、是谁开辟了中国怎样的革命道路？（提示：毛泽东开辟了农村包围城市、武装夺取政权的中国革命道路。）
2、引导学生观察人民币100元毛泽东的画像，说一说他对中国历史的影响。
四、引入乡土历史：
师：今天我们学习了党在革命最困难的时期，仍然前赴后继，坚持斗争。这期间，在我们家乡榔坪镇也发生了很多感人的事迹。请同学们想一想，把你曾听到过的故事讲给大家听。
教室里一下子热闹起来。很多同学很自然地围坐在一起，讲起了“爷爷”曾讲过的革命故事。
约10分钟后，大家都跃跃欲试：
学生甲：在我们学校东边约200米，有李勋军长的坟墓。去年清明班主任带我们去扫墓。听老师讲，李勋是红军军长，后来被梅孝达打死了，好惨啰！
学生乙：我经常听我的爷爷讲梅孝达。说他在当时有枪，手下还有几十个兄弟，很有势力。但我不确定他是好人还是坏人。因为有人说他当时打富济贫，但他为什么又要杀害李勋军长呢？
师：问得好！我来介绍一下李勋。
李勋简介：1929年7月，在长阳诞生了第一支以土家儿女为主体的人民军队——红六军，李勋任军长。
红六军刚一组建，就分别在资丘、麻池、水竹园一带发动群众，打土豪，改造旧的保甲政权，受到当地群众的欢迎。贫苦农民翻了身，争着给红六军送粮、送柴，妇女们帮战士补鞋袜，洗衣服。
7月29日，李勋率部队沿清江东下，出击沿头溪团防头目邓甲山，初战告捷，大振军威。但鉴于我军初建，与敌硬拼，会招致过大的损失，于是一致同意红六军暂时撤离长阳。
后来，李勋想尽早重振红六军。9月底，他带领16名战士返回长阳，先到榔坪找地下党员梅孝达商谈，不料梅已叛变投敌。就在李勋到达的当夜，梅孝达指挥神兵将李勋和16名战士逮捕。次日，将其杀害。
学生丙：梅孝达太坏了！他受到惩罚了吗？
学生丁：听爷爷讲，在全国解放后，梅孝达作为罪大恶极的反革命分子被枪毙了。
师小结：中国共产党人在大革命失败后的白色恐怖中“从地下爬起来，揩干净身上的血，掩埋好同伴的尸体，又继续战斗了”。这种精神正是中华民族历经艰难并不断走向强盛的巨大动力。这就是顽强拼搏、艰苦奋斗的精神！
五：彰显育人功能：
（一）、我校计划今年清明节给李勋军长扫墓，请你写一段话，以表示对革命先烈的缅怀。
（二）、烈士纪念日是几月几日？学完本课，你有何感想？
（提示：烈士纪念日：9月30日。感想：我们今天的幸福生活来之不易，是革命先烈用生命和鲜血换来的，我们应该倍加珍惜。爱祖国要从爱家乡开始。家乡独特的民族风情、多元的文化、丰富的历史故事让我们引以为荣。）
课后思考：
（一）、生活即历史。本节课大胆取舍教材，融入乡土历史，培养学生缅怀先烈、珍惜今天幸福生活的感恩情感，充分体现了育人德为先。
（二）、故事即历史。听妈妈讲“家乡的昨天和今天”；听老师讲那“春天的故事”；听爷爷讲那过去的事情。润物细无声。
（三）、“月是故乡明”。关注身边历史，可以增加学生对历史的亲切感；加深学生对历史教材的理解；培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感；培养学生顽强拼搏、艰苦奋斗的精神。

作者简介：
吴昌辞，中学一级教师，县级骨干教师，县级学科优秀教师。长期担任中学历史教学。2004年获宜昌市历史优质课竞赛一等奖。有多篇文章在国家级、省级刊物发表。
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