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八年级语文上册第10课《信客》导学案(无答案)(新版)新人教版.doc

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信客 课题 信客 课型 探究课 课时 一课时 6、文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现信客怎样的为人呢? 7、在信客的这么多的故事中,哪个最让你感动呢?并说说原因。 四、拓展迁移 8、信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓志铭。(提示:信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述,语言要力求简练、通畅。) 示例:三十年信客生涯,风尘苦旅,奔波于家乡和上海之间,艰辛备尝,传递两地亲人信物。 五、 达标测评 1.给下列加粗字注音。 唏嘘( ) 噩耗( ) 焦灼( ) 伎俩( ) 吊唁( ) 文绉绉( ) 2.用下列词语造句。 穷愁潦倒: 风尘苦旅: 鸡零狗碎: 生死祸福: 3.课文第四部分写信客做了教师,他“教地理绘声绘色,效果奇佳”,“教起国文来也从容不迫”。请据此加以想像,写一个300字左右的片段,具体描述信客在课堂上授课的情景。 _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________ 总结与反思 学法指导栏 学习 目标 1、有感情的朗读课文,把握文章脉络,具体感知内容。2、品味佳句,体会语言风格,从探究人物的角度把握课文内容。3、了解信客这一职业及其可贵的品质。 学习 重点 抓文章脉络理清思路,理解信客的精神 学习 难点 同上 教师“复备栏”或学生“笔记栏” 学习过程: 一、情景引入 简介信客:“信”是由“人”和“言”组成,人言为信。信的原本意思是言语真实,后发展为讲信用,在后来发展为信物,送信的人。在我国古代,一直存在送信人,被称为信差,信使,信客。这一职业到20世纪初还没有消失。作者的故乡余姚离上海很近,很多人到上海谋生,因此,信客在这一地区还很活跃。 二、自主学习 走进作者:余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。 预习反馈:扫除字词障碍。 1、注音: 唏嘘(  )(  )     猝然(   )   昏厥(   )   吊唁(    ) 伎俩(  )(  )     焦灼(   )   诘问(   )   嫉妒(   )(   ) 2、释义: 猝然:                          伎俩: 诘问:                          焦灼: 颠沛:                          潦倒: 吊唁:                          连声诺诺: 整体感知: 请用自己最喜欢的方式读课文,思考以下问题 3、我们对信客这种职业还很陌生,那就先来认识一下这种职业,请大家快速阅读课文,看看一名信客需要做哪些工作?   4、文中提到两位信客,我们知道作者在本文中主要是要写年轻信客,但他为什么先写老信客呢? 三、问题探究 5、速读课文,看看做信客好不好?为什么?结合课文说说自己的看法。    
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