小说阅读复习课之人物分析.doc

2016学年九年级（上）天河区第16周语文教研＼期末复习＼执教：王敬璐
小说阅读方法指导之人物形象分析
教学目标：
1.掌握小说中人物形象塑造的常见方法；
2.规范人物形象分析题型做题方法；
3.提升概括人物形象及特点的能力。
教学重点：
规范人物形象分析题型做题方法。
教学难点：
提升概括人物形象及特点的能力。
教学策略与方法：
自主—合作—探究
教学媒体：
多媒体课件或投影。
课前预习：
学生以九年级上册《故乡》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰纲》、《杨修之死》、《范进中举》为文本，自主总结小说中人物塑造的常见方法。
课时安排：1课时
教学内容：

教学过程
设计意图
教学环节
一、导入新课。
1.小说知识回顾
2.中考考点（题型）介绍
二.合作交流，提炼知识点
【在课前准备的基础上，当堂明确小组任务】
按照要求在小组内交流自我学习的成果（每两个小组负责一篇课文的主要人物形象），之后在全班交流,总结小说塑造人物形象的方法。
要求：
例如：鲁迅的《故乡》，通过 （方法）塑造了 （人物）
的 （人物形象）
总结：小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写、细节描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。除此以外，对人物形象的分析，注意作者对人物的介绍和评价。
三. 合作探究、答题指导
1.回眸广州“人物形象分析”有关中考题型：
（1）“我把支票对折，扔到柜台上，好让他扔掉。可是，我的内心告诉我把支票留下来”反映了“我”怎样的品格？请结合上下文简要分析。 (2013年）
（2）从全文看，小说开头对老头儿的外貌描写有什么作用？ (2014年）
（3）下面语句运用了多种描写方法，请加以赏析。
一位硕大身膀的黑人妇女，冲决门口的阻挠挺了上去，侧身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等车者肆意微笑，甚是欢快。(2015年）
（4）下面语句运用了什么描写方法？请联系上下文加以赏析。
譬如你站在沙滩上，突然一个浪头，天一样高，眼睁睁看 着它扑下来，你其实不知道躲到哪里去，反正趴着躺着都会被击倒。
遇到这类题目时，你会从哪些方面分析﹑理解﹑解答呢？请大家思考。
（小组内交流 ，小组代表回答）
明确：概括人物形象类型题目的答题方法
通过 （原文依据、方法）塑造了 （人物） 的 （人物形象、性格特征、精神品质）
四、实践练习（2014年中考现代文阅读）
19.从全文看，小说开头对老头儿的外貌描写有什么作用？（4分）
题目分析：1.外貌描写的作用——塑造人物形象
2.“从全文看”分析句子的所用——内容+结构
明确：运用外貌描写（1分），写出了老人年迈体衰、丑陋悲伤的形象特点（1分），一方面与后文他放走小伊凡的善良宽厚形成对比（1分），另一方面其丑陋可怖的外貌特点与下文老人提到自己的参战经历遥相呼应，使文章情节更紧密、有逻辑性。（1分）
五、课堂总结
（回顾、总结知识点）
六、作业
完成《地铁客的风格》、《独立宣言》

导入激趣。

归纳、明确知识点

规范答题
方法

指导学生抓题干

回顾知识点

强化练习

导入新课
新知学习

合作交流，提炼知识点、巩固练习

合作探究，答题指导

实践迁移

课堂总结
板书设计 小说阅读方法指导之人物形象分析
人物塑造
（1）外貌描写
（2）神态描写
（3）动作描写 → 正面描写
（4）语言描写
（5）心理描写
（细节描写、人物自身对比）
（1）其他人物的衬托
（2）环境描写的衬托 → 侧面描写
小说的故事情节