(质量)教学设计.doc

《质量》教学设计

设计题目
质量
执教教师
黄燕芝
教材分析
本节课内容选2011人教版八年级物理第六章第一节《质量》，本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
学情分析
初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
教学目标
知识与技能
初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。
过程与方法
通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。
情感态度和价值观
激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
教学重点
质量的概念，托盘天平的使用方法。
突破方法
为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论。
教学难点
托盘天平的构造和使用方法。
突破方法
为突破难点，采用模型演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。
教法学法
为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
教学过程
教学活动
设计意图
创设情境
引入新课
展示：铁钉和铁锤、大小烧杯、课桌椅子的图片
提问1：铁钉、铁锤、玻璃杯, 教室中的桌子、椅子等。这些东西我们怎么分类？
提问2：铁钉、铁锤、玻璃杯、桌子、椅子等物体是由哪些材料制成的呢？
从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的……
这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而让学生展示自己的学习过程，
新课教学

一、质量的概念

质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。
强调：质量是物体的一个基本属性。

二、质量的单位
1、国际单位
2、生活中常用单位3、
3、换算关系。
质量单位符号: 吨(t) 千克(Kg) 克(g) 毫克(mg)。
质量单位换算：1 t = 1000kg 1 kg = 1000g
1 g = 1000mg
练习1）
¡ 5t= kg
¡ 50kg= g
¡ 10g= kg
50mg= g
2）一个鸡蛋，估计它的质量是    (  )
  A．5 kg    B．60 g    C．100 mg    D．无法估计
3）、一只大小中等的苹果质量大约是下列的 （ ）
A、150g B、250g C、50g D、350g
再由泥变泥人 . 一杯冰变成水 .国旗由宇航员带到太空等这些例子提出发生变化的是什么？没有发生变化的什么？来引出质量是物体本身的一种属性，质量不随它的____、______、______和_____的变化而变化
三、质量的测量
（1）托盘天平的主要结构和作用
观察每人面前托盘天平
提问：托盘天平和我们生活中那个物体很相似？
学生有可能的回答：跷跷板。
托盘天平与跷跷板对照，围绕以下三个问题讨论分析，将跷跷板改造成托盘天平需要哪些步骤？

问题一：放被测物体和砝码之前，跷跷板不平衡，该怎么办？托盘天平是如何解决的？
介绍平衡螺母：它的作用就是调横量平衡。
强调：在放被测物体和砝码前，一定要调节平衡螺母使横梁平衡。
问题二：看不清跷跷板是否准确平衡，该怎么办？托盘天平是如何解决的？
介绍：指针和分度盘
问题三：如果要测量比砝码小的质量，该怎么办？托盘天平的哪一个部件可以解决这一问题？
介绍：游码和标尺的作用和游码如何读数
提问：我们设计的天平能测一头大象或者一只蚂蚁的质量吗？
强调：量程。使用测量仪器前要先观察它的量程，被测物体质量不要超过它的量程。
强调四个问题：
①调节平衡螺母的方法 ②判断天平平衡的方法
③游码正确读数 ④看清量程
练习:在调节托盘天平时，首先应将天平放在_水平工作台上 __；然后将游码移至__横梁标尺左端的零点上 ___，再调节_平衡螺母 __，使指针指在__分度盘中央的红线上____。
（5）使用天平时，砝码要用_镊子__夹取，不要用手拿，被测物体的质量不能大于_天平的最大称量___。
（6）用天平测量物体质量时，移动标尺上的游码相当于向天平__右 __盘里__加减砝码___。

在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。

这样让学生贴近生活寻找物理的“原形”，拉近生活与物理的距离，为后面将物理回归生活打好基础。

巩固有关质量的知识，并把物理和生活结合起来

这样设计让学生更深刻的认识到质量是物体的属性

这样设计递进式问题，逐步引导学生积极参与，主动地探究和构建知识，最终把跷跷板改造设计成一台托盘天平。可以使学生明白托盘天平的构造及作用。

课堂总结
1、 课堂小结
物体所含物质的多少叫做质量；
质量是物体的一个基本属性不随物体的形状、状态及空间位置而改变。
质量的单位是：千克（kg）；克（g）；毫克（mg）； 吨（t）。
单位的换算：
1 kg = 1000g
1 mg=0.001g =0.000001kg
1 t = 1000kg
质量的测量工具：托盘天平
托盘天平的构造，使用方法，注意事项。
2、布置作业

进一步熟悉天平使用的有关知识

板书设计

§6.1 质量

1、质量：表示物体所含物质的多少；符号（m）

2、质量的单位：
千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）
1 t =1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

3、质量的测量工具——托盘天平

4、托盘天平的使用
①、注意事项
②、使用步骤