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初中历史教学初探
 摘要：初中历史教学需要培养学习兴趣，表现学习态度，需要注意教学方法，表现教学认识：从形象中学习课文内容；从系统比较中记住历史；从阅读与思考中启迪思想；从探究活动中进行情感教育和实践锻炼。需要积累历史知识，表现教学效果。从而感悟历史生活，追求人生价值。
关键词：教学初探

初中历史是一门十分重要的课程。它记录着先祖们艰苦创业，不断开拓创造，闯过道道难关的曲折发展历史，凝聚着民族思想智慧、科学、文化智慧，学好历史可让人变得博学、聪明。但也有把历史课看成“辅线课”或可有可无的课，待到中考临近才去突击，这样效果势必不佳。要学好这门课，还得从基础知识的学习，能力的培养，情感教育和价值观方面做起。下面说说自己在历史教学中的一些粗浅看法。
一、培养学习兴趣，表现学习态度。
兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内在动力。有无兴趣，直接关系到教学效果的好否与教学质量的高低。学习的兴趣需要在课堂教学过程中去培养，首先注意采用恰当的学习方式激发学习兴趣。如：故事引发、换位假定、讨论、交流、即兴演讲、辩论等等学生易于接受的方式进行。其次，培养学生钻研历史的学习品质。如结合所学内容的需要，可从照片、图片、文献资料、示意图表、动画、声乐等方面着眼，也可以引导学生对自己家乡的古迹探究，母校前后来历了解和对比等等，逐渐培养学生热爱知识，追根求源，“取其精华”的学习品质。再是求新教学，好奇好胜是初中学生的特点之一，让学生常听常新，新异的刺激能引起他们的定向探究活动和学习兴趣，因此，变化和更新是有效地激发学生进行学习和探究的保证，即在“求新”、“求异”上下功夫，以争取有较浓厚学习兴趣和端正的学习态度。要把历史课与其他基础课一样看待，严格要求，认真讲学，作业认真完成绝不能敷衍，让学生感到历史课的重要性。
二、注意教学方法，表现教学认识。
教学方法是一种实现完成教学任务教学目标的手段和方式，教学质量的高低优劣都取决于教学方法是否用的得当。根据自己所在学校的条件，把传统教学方法与现代化教学手段结合起来，科学、合理运用，完成教学任务。在这过程中，自己有以下认识。
1、从形象中学习课文内容。现代化教学手段为历史课创设了优良的教学条件，把课文中的图片、形势示意图放大演示，结合课文内容，让学生得到了直观形象的影像，这样加深了学生对课文内容的了解。如“丝绸之路图”，“三国鼎立”，“隋大运河示意图”等等，学生不仅调动了视觉和听觉，还能记忆方位，及其分布，达到视听并用，记忆快的目的，帮助学生真切地感受历史。
2、从系统比较中记住历史。
历史知识丰富，事件多，要记准确有一定难度，但若在学中寻其系统性、连贯性、相关性，并从中比较其共同与不同之处，就会使难度变易。如：初一历史（上册）“秦统一六国”的疆域：东——大海，西——陇西，南——南海，北——长城一带，到了西汉的疆域：东——大海，西——西域，南——南海，北——大漠。前后比较，疆域扩大之处明显而好记。再如，在初一历史（下册），学习“隋大运河”时，回顾初一（上册）秦时李冰修的都江堰，不仅追忆了旧知识，还加强了新知识的巩固和记忆。
3、从阅读与思考中启迪思想。
初中历史每一课后都有几个启迪思想，增长知识和见解的题目：有阅读与思考，有思考与讨论，有判断辨误，有课内外议论等等。这些不仅拓宽了历史知识面，更重要的是这些题在突出课文的重点基础上，启发学生思想活动能力和增加课内外活动的内容，使其在评判古人中长知识、长见识、受教育，真是受益匪浅。如初二历史上册2课后的“阅读与思考”，就《马关条约》签订后，一位吴老所写的一段话，问：如果你身当其时，会怎样想？会采取什么样行动？怎样做才能最好地体现爱国主义精神？通过让学生思考讨论，各抒己见，不难总结出：只有不断变革、自强、自立，才能使自己祖国受世界的尊重，作为青年学生，从现在做起，为将来建设祖国，贡献聪明才智做准备。显然把历史知识与现实结合了起来。
4、从探究活动中，进行情感教育和实践能力的锻炼。
初中历史各个单元有其重点，多数单元后有探究活动。单元后的探究活动，聚集着思想性、督促性、实践性。通过这些活动，可让学生牢记其单元的重点，同时受到了深刻的思想教育，大大触发学生探索历史，捕捉历史背后的智慧和道理，实践历史课带来的激励。如：初二历史上册第一单元“列强侵略和中国人民的抗争”的“甲午风云忆旧”，重温甲午中日战争的前因后果，回顾民族抗争的血泪，总结战败惨痛的教训，是青少年难得而又必须经历的爱国主义思想教育的活动。为此，通过演讲，办壁报，看影视等活动的开展，爱国主义精神得到了增强。再如，初二历史上册第三单元“新民主主义革命的兴起”的“重温长征路”活动课，结合2008年迎奥运那种动力，重走长征路，冬季每日长跑，发扬红军不怕远征难的精神和奥运精神，学习不怕拦路虎，积极努力，拼搏上进，使历史课的情感动力与实践能力得到了体现。
三、积累历史知识，表现教学效果。
“冰封三尺，非一日之寒”，知识靠积累，学而不辍，积累渐多。积累是一个缓进过程，不可能一口吃个大胖子，要靠勤奋，靠坚持，积累愈多，见识愈广愈深。积累的方法很多：课本内容的学习记忆积累，收集卡片积累，剪报积累等等。能全记住更好，不能全记住，记住索引也是一种积累。
首先说课文知识的学习和积累。通常是进行阅读能力训练，记忆能力的训练，视听能力训练和归纳能力训练来完成，根据本课的单元与课题，明确学习任务，引导学生围绕课文重点内容，可以通过阅读和重复加深记忆；也可以通过设问题让学生“自读学习”，划重点、圈要点、概括积累知识；也可以通过某些句、段进行简析、评议、讨论，加深理解，达到记忆；或者通过影视来归纳，积累知识。这些最好让学生来完成，教师给予指导和补充。还应进行小结，先把主要内容梳理成条，使知识积累有序，最后进行作业巩固，使课本基础知识真正积累起来了。
第二，收集卡片积累。要鼓励学生把有关重要历史事件写成卡片，插入有所联系或相关事件之间，留神记忆。历史课本中有“课外学史”，是收集和积累知识的好资料；还要注意鼓励学生收集课外史料，积累知识。利用所学的知识分析，判断辨误，什么是历史，什么是历史中的故事，透过故事明白了什么道理。
第三，剪报积累，也是学习、积累历史知识的好方法。报纸上有关知识，有些是我们学习历史的好帮手。如初一历史上册10课，“休养生息”与“文景之治”，在汉高祖刘邦用人形成“布衣将相”时，有学生从“汉中日报”剪一文，关于“萧何的简历和本地浆水面”命名故事，不仅记住了萧何是刘邦布衣之将，还知道了“浆水面”命名之来历，显然拓宽了历史知识的学习和积累面。
第四，复习与积累，加强单元复习是巩固和积累知识的好方法，单元复习从单元整体出发，逐课先复习，再指导学生统筹安排，经过积累——整合——归纳——提升的基本途径，既完成了单元复习，又巩固了单元历史内容，还加深了历史知识的感悟。
四、感悟历史生活，追求人生价值。
“前事不忘，后事之师”。历史讲述人类千万年的经历和故事，读来让人感叹，让人彷徨，让人激进不已。必然促人发问：人应该怎样活着，什么才是人生的真正价值，人们应该如何和平相处，共同发展，共享进步等等。这些可让历史知识告诉我们：在历史事件中重要人物的作用和价值。人们常拿抗日战争时期的一位抗日小卒与一位不抗日大将作比，这位不抗日大将连一位抗日小卒都不如，说明不抗日大将对人民带来的莫大危害。但我们知道“西安事变”的张学良、杨虎城发动“兵谏”，扣押蒋介石，让其“停止内战，一致抗日”，是多么让后人感叹和敬仰。再如，中共第七次会议决定，中共以马列主义、毛泽东思想为一切工作指针，打败日本侵略者，夺取新民主主义革命的伟大胜利，并在向全国胜利目标奋进。1978年12月，中共十一届三中全会的召开，邓小平理论让中国改革开放深入进行，中国有了新的转变，这两位伟人的作用和价值，不仅让我们感受了历史生活，更赞叹他们在历史发展进步中的卓见，“流芳千古”。张骞通西域，文成公主入西藏等等，他们的人生贡献是多么令人敬佩，这些都教育着我们后人。
在历史的长河中，我们吮吸着前人的营养，但却不能忘记曾有的耻辱、教训，让自己的人生充实、丰富，为将来在社会潮流中，充分体现自己的人生价值而努力培养自己，使其成为一个素质高、修养好、有较大贡献的劳动者。