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高适燕歌行教学设计优质课
引言：
高适燕歌行是中国古代文学史上的经典之作，描写了唐代文人高适在边塞征战期间的种种遭遇和感慨。作为一位优质教育工作者，我们希望通过教学设计，引导学生深入了解和欣赏这一文学作品，同时培养学生的文学鉴赏能力、创造思考能力和归纳总结能力。本文将通过教学设计的形式，向大家介绍一节以高适燕歌行为主题的优质课。
一、教学目标：
1. 了解高适燕歌行的创作背景和文学价值；
2. 理解诗中的主要情节和表达的意境；
3. 学习分析诗歌的诗意、音韵、修辞手法等文学元素；
4. 培养学生的文学鉴赏能力，以及对历史文化的理解和表达能力。
二、教学内容：
1. 背景知识介绍：
在课堂开始之前，教师可以通过口头介绍或PPT展示的方式，向学生介绍高适燕歌行的历史背景和创作背景。例如，教师可以向学生讲解唐代的战乱年代，边塞军民的艰苦生活等，为学生创立与诗歌内容相关的背景知识。
2. 诗歌欣赏：
学生通过课前阅读和课堂教学，了解诗歌的内容和情感表达。在课堂上，教师可以将诗歌分段讲解，让学生理解每一段的意境和情感。同时，可以要求学生用自己的话解读诗歌，逐句解析具体诗意。
3. 文学元素分析：
教师引导学生分析诗歌的诗意、音韵、修辞手法等文学元素。例如，通过对比与比喻、夸张、律诗的特点等，让学生理解高适如何运用这些元素来表达诗歌中的思想和情感。
4. 诗歌赏析：
学生分组进行诗歌赏析，可以通过小组合作、讨论等方式，深入思考诗歌的内涵和主题。每个小组需要归纳总结出自己的观点，并给出相应的理由和依据。
5. 课堂展示：
每个小组选择一首诗歌段落进行表演或朗读。通过诗歌的朗读和表演，让学生体会诗歌的美感和强烈的情感。
三、教学方法：
1. 讲授法：
教师通过口头介绍、课堂讲解和示范等方式，向学生传授诗歌欣赏和分析的基本方法。
2. 合作学习法：
学生分组进行合作学习，通过小组内互相讨论和相互帮助，提高学生的学习效果和理解深度。
3. 创造性学习法：
学生通过分析诗歌，展开创造性思维，将个人理解和观点进行表达。通过小组展示和课堂讨论，学生可以从彼此的观点中扩展自己的思维。
四、教学评价：
1. 课堂参与度：
通过观察学生的课堂参与度和反馈，评价学生的学习积极性和思考深度。
2. 书面作业：
老师可以布置一份书面作业，要求学生以高适燕歌行为主题，撰写一篇心得体会或者诗歌创作。通过阅读学生的作业，可以评价学生对于诗歌的理解和表达能力。
3. 个人表现：
教师通过观察学生的合作学习、课堂表现和书面作业等多个方面，评价学生的个人表现情况。
结语：
以上就是一节以高适燕歌行为主题的优质课的教学设计。通过引导学生深入了解和欣赏高适燕歌行，我们可以提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的创造思考能力和归纳总结能力。同时，通过学习唐代的历史背景和边塞文化，让学生更好地理解和表达诗歌中蕴含的情感和思想。