海洋怪兽----汤丽萍.doc

《海洋怪兽》教学设计
行宫中心校 汤丽萍 212300
【教材分析】
本课是苏少版第七册的教学内容，围绕神秘而又争奇斗艳的海洋生物，鼓励学生在通过各种途径调查、收集相关资料的基础上，学会用变形、夸张、装饰等手法以平面的方法，表现自己所创作的海洋怪兽的特征和神态等，共同创作海洋怪兽的形象。
本课与《海洋世界》《做做海洋生物》以及《鱼的纹样》合为一个单元，在教学设计上，我充分考虑到学生的生理和心理特点以及美术教学的基本规律，在爱护和发展学生的好奇心和想象力的基础上，培养学生的审美情趣，提高他们对美的感受能力。
【学情分析】
四年级学生正处于知识迅速积累阶段，他们对未知事物有着强烈的好奇心。一般的故事已经不能满足他们对未知事物的探索，而科学的解释他们又不能完全理解。不受时空约束的海洋之旅，打破了束缚其想象力的枷锁。同时这个年龄段的学生具备一定的绘画基本功，熟悉一些画具、画材和画法，也为本课学生多样化的艺术表达提供了可能。
【教学目标】
知识目标：通过画海洋怪兽，让学生学习用变形、夸张和组合等手法画动物。
感受自然界中形象与艺术作品的形象两者之间的关系。
能力目标：培养学生运用网络查找资料，进行自主学习的能力。
培养设计和装饰的能力。
【教学重难点】
教学重点：了解海洋怪兽的造型特点，学会运用组合、重复、变形的方法创作海洋怪兽。
教学难点：创作出富有个性和想象力的海洋怪兽。
【教学准备】
教师准备：海洋生物教专题学习网站、多媒体课件，炫彩棒、彩色卡纸等。
学生准备：课前准备的海洋动物稀料，各种卡纸、白纸、彩色铅笔、水粉颜料、水罐、炫彩棒、油画棒、记号笔等。
【教学过程】
一、导入阶段 情境激趣 
1、媒体播放海底世界片段。让学生说说看到了哪些海洋动物？你觉得它们可爱吗？它们各有什么特点？
2、你还知道哪些海洋动物？可以把带来的资料、图片交流一下。
3、出示一幅怪兽的图片。见过吗？像什么？请你取个名字。
揭示课题：它们长得这么怪，又生活在海洋中，干脆我们就叫它们“海洋怪兽”吧。这节课就让我们学习画一画“海洋怪兽”！
（设计意图：这个环节中，让学生关注海洋，发现海洋的美，同时也发现海洋中生活着许多动物，有些比较奇特，激发学生对海洋动物产生浓厚的兴趣。）
二、发展阶段 欣赏体验 
1、 合作探究“海洋怪兽”造型的设计方法——变形
（1）老师这里有一些人们已经发现的海洋怪兽的图片，我们一起来看看它们怪在哪里？说是“怪兽”，其实也就是长得很怪的海底生物。（出示课件）

生：海洋怪兽给我们的感觉是恐怖的，吓人的，身体很庞大，他们有的眼睛很大，有的嘴巴很尖，还有的尾巴很多……
师：对了，海洋怪兽是有很多的特征，比如同学们说的都很对，眼睛很大啦，很多啦，嘴巴很尖啦，都可以。这是用了什么手法？
生：夸张、变形
（2）老师将海洋生物的某一个特征进行变化或夸张的方法，叫做“变形”，在变形的时候还做可以做一些艺术化的处理。
板书：变形
2、合作探究“海洋怪兽”造型的设计方法——重复
运用变形的方法设计海洋怪兽感觉还不是那么有视觉冲击力，我们一起来欣赏一下小朋友的作品，来找下灵感吧！
（1）（出示ppt学生作品）你发现了什么？我能不能运用相同的方法在完善下？加上重复的方法在完善原先的海怪。（眼睛重复）请学生上台试一试。
（2）将一只普通海洋生物的某一部分不断重复形成了一个新的造型奇特的海洋怪兽的方法叫做：“重复”。
板书：重复
3、合作探究“海洋怪兽”造型的设计方法——组合

（1）你觉得它像什么？头部像什么？嘴巴像什么的嘴？身体像什么？身上的背鳍和什么比较相像？
（2）像这样具备了多种海洋生物的特点的海洋怪兽，是用了添加组合的创造方法。

（3）这个怪兽是一位艺术家通过丰富的想象创造出来的。师提问：看看这位海洋怪兽有什么特别之处？或怪在哪？
根据学生回答，随机出示课件PPT。
分解：嘴——鹦鹉嘴、蟹螯；爪子——鹰爪；脚（尾巴）——章鱼；眼睛——多眼；表皮——鳄鱼。
小结：原来，鲜活的艺术形象来源于对生活中所熟悉的事物的错位搭配、重新组合。
出示板书：错位搭配 重新组合
（设计意图：欣赏海洋怪兽时，分多层欣赏进行体验，在循序渐进的欣赏中，学生了解和掌握了海洋怪兽的特征和表现方法。）
三、实践阶段 创作表现
1、 如果让你来设计一个海洋怪兽，你准备以哪种海洋生物为主体来画呢？（出示：突出主体）
2、让它变得更凶、更美，可以添加哪些有特点的动物器官呢？你打算用哪几个动物来组合一个海洋怪兽呀？（滚动播放）
3、 此刻，你也想发挥神奇的想象，画出自己心目中的海洋怪兽吗？（播放学生作品，相机欣赏）
作业要求：
（1）用线描形式画一个你喜爱的海洋怪兽形象。海洋怪兽要画得大。
（2）可以是自己创造的，也可以改画一个你喜爱的海洋怪兽形象，形状、色彩尽量不一样。
（3）画得快的同学可以给背景涂上颜色。
4、教师巡回指导，学生实践创作，即时发现问题 ，随时展评讲解。
（设计意图：这个环节以学生说、欣赏以及学生创作为主，在欣赏的同时添加了表现的手法，初步形成怪兽的基本外形，为创作做了基本的铺垫。）
四、评析阶段 快乐展示 互动交流 多元评价
把学生的海洋怪兽作业贴到预设的大海的背景中。
（1）自评：你是用什么方法表现海洋怪兽的？遇到问题了吗？你是怎么解决的？
（2）互评：你最喜欢哪个海洋怪兽？为什么喜欢它？你可以夸夸别人的海洋怪兽，也可以说说自己的建议。
（3）集体评：谁的海洋怪兽最特别？谁的海洋怪兽最奇特？
（设计意图：通过学生自评、互评、集体评等多元化的评价，让学生自己作主。在评价的过程中，让学生学会关注伙伴的作品，学会欣赏并发表自己的审美见解，感受成功的喜悦。）
（4）老师点评：大家的作品，我看了，真的都很有创意！
（设计意图：展评中主要运用学生自评、互评、师评的方式进行。自评既能锻炼学生的语言表达能力，又能提高他们的审美鉴赏能力；互评使学生从画面效果、造型能力、表现技巧等方面对其他学生的作品展开讨论，这样学生始终处于能动、主动的状态；师评能对学生创造成果进行积极多侧面的评价，从中发现创新点、独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实，体验成功的喜悦。）
五、拓展阶段 走向生活
总结：奇特、可爱的海洋怪兽不仅是同学们的好伙伴，大人们也同样很喜欢。在我们的生活中，也常能找到用海洋怪兽来装饰的物品。比如：家具、日用品、道路、建筑等等。当然海洋怪兽还可以运用到电影里，所以说海洋怪兽也是我们人类的好朋友。