初二生物：生物的变异教学设计--惠莎.doc

《第二章 第五节 生物的变异》教学设计
——葛牌初中 惠莎
一、教学目标
1、知识目标
（1）能够举例说出生活中哪些生物是可遗传的变异,哪些是不遗传的变异，并能总结归纳出引起这两种变异的原因；
（2）能够举例说出日常生活中所遇到的生物,它们的哪些性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响.
2、能力目标
初步了解调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及学会运用所学知识解释调查结果的能力。
3、情感态度价值观目标
通过袁隆平的故事使学生对生物变异产生兴趣，明白生物变异是如何造福人类的,以及使学生明白平凡中也能干成大事业.
二、教学重点、难点
1、重点：以学生的独立探究为主线，通过学生对探究结果的分析讨论，掌握可遗传的变异和不遗传的变异,并能说出引起两种变异的原因。
2、难点：掌握调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。
三、教学方法
讲授、演示与讨论相结合
四、课前准备
教师：准备课件；准备探究活动材料，指导学生完成探究活动.
学生：带生物变异的实物；完成探究活动，并做初步统计.
五、教学过程
1、 课堂导入
教师活动：课件展示，如千姿百态的菊花,不同品种的玉米果穗,红眼果蝇和白眼果蝇的头部,不同品种的牛等,让学生明白地球上物种之间充满变异.这种变异不仅存在于同种物种之间，也存在于不同种物种之间.
学生活动: 观看课件，同时思考除过所观看的这些图片外,生物界中还有哪些生物存在着奇妙的变异现象。
2、 探究活动
教师活动：
引导学生回忆探究的一般过程：提出问题－作出假设－制定计划并实施－得出结论并进行与交流,课前辅导学生完成探究活动,引导学生针对实验数据进行分析.
﹡再次强调本次探究活动所应注意的事项:
u 做到随机抽取,切勿挑选.
u 建议测量果实的长轴,以毫米为单位,四舍五入.
u 坐标纸的水平轴为果实长度,纵轴为样品个数,然后以各两数的相交点,连成曲线.
u 样品的平均值代表的是该样品的果实长度.
u 物种表现型=基因型+环境.
学生活动:
①.一个学生上台具体展示探究过程.
②.两个小组的学生分别汇报实验数据（实物投影曲线图）
3、 得出结论并交流.
教师活动：
对学生的讨论进行适当引导，并对讨论结果进行小结：
①生物性状的变异存在普遍性。
②导致生物变异的原因与遗传物质及环境都有关系。
③单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代。只有遗传物质发生改变了的变异，才会遗传给后代。
u 引导学生归纳出本节课的重点:
1. 可遗传变异:遗传物质发生改变了的变异,叫可遗传变异.
2. 不可遗传变异:由环境改变所引起的变异，叫不可遗传变异.
学生活动:
通过分析数据，讨论交流得出结论：
u 大小花生果实的长度是由生物的变异引起的。
u 花生果实长度的变异，有的是由环境引起的，有的是因为遗传物质发生了改变。
变异的其他实例
教师活动：
课前布置学生带来各种生物变异的实例。
学生活动:
学生展示他们搜集的各种变异的实例，包括不同种类（植物、花、种子等等）
从而加深对自然界中生物变异的普遍性的认识。
4、 人类应用遗传变异原理培育新品种
教师活动：
利用生物变异的原理，我国培育出了很多新品种：太空椒，高产奶牛及高产抗倒伏小麦。引导学生小结出三个实例中应用到的生物学原理。
①太空椒：在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
②高产奶牛：每头奶牛控制产奶量的基因不同.从这些奶牛中选出产奶量高的进行繁育，在从他们的后代中继续选择产奶量高的进行繁育，经过数代，从而得出高产奶牛。
③高产抗倒伏小麦：通过高产倒伏小麦和低产抗倒伏小麦杂交，从而得到高产抗倒伏小麦。
u 通过这三个实例，让学生了解到人类是运用什么方法实现培育新品种的，方法有三：1诱导基因突变（太空椒）；2人工选择培育（高产奶牛） ；3杂交（高产抗倒伏小麦）
学生活动:
理解变异对育种的应用
u 观看影像资料，明确三个新品种的培育方法，进一步理解生物变异在培育新品种上的应用。
5、 课外知识的补充
袁隆平与杂交水稻; 让学生在了解袁隆平的故事的同时受到情感教育。
6、 课堂小结与练习
u 通过学生抢答来回顾本节所学知识；
1下列几种变异中，能够遗传的是（A）
A. 一头繁殖能力一般的母猪产下了多头繁殖能力很强的猪。
B. 长期从事野外工作的人皮肤变黑。
C. 水肥充足的田地中的玉米茎粗壮，穗大，粒多。
D. 长在阴暗处的植物叶色变黄。
学生做完后对各个选项进行讲解，答案为A
2下列变异中，不可遗传的是（D）
A视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子。
B家兔的毛有白色，黑色和灰色。
C玉米地中常出现个别白化苗
D经常在野外工作的人皮肤变黑。
u 小结本节的知识要点,要求学生掌握可遗传变异和不可遗传变异的定义。
7板书设计:
第二章 生物的遗传和变异
第五节 生物的变异
1. 可遗传变异:遗传物质发生改变的变异.
2. 不可遗传变异:由于环境改变所引起的变异.
3. 利用遗传变异倍于新品种①太空椒;②高产奶牛;③高产抗倒伏小麦.
8教学反思;
本节课教学效果不错,成功之处在于学生对数据的调查与分析做得比较好,唯一不足的是学生缺少对周围生物的观察,对变异的生物了解较少.