小数的初步认识.教案设计doc.doc

《小数的初步认识》教案设计
教学目标：
知识与技能
让学生从生活中充分感知小数，形成对小数的初步认识。
过程与方法
通过学生参与调查和收集数据的活动过程。
情感态度与价值观
体验数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。同时对学生进行安全教育和养成教育。
重点：掌握小数的读法和写法。
难点：理解小数的意义.
教学准备：米尺、小数的卡片。
教学过程：
一、创设情景，引入课题。
1、教师：同学们，大家都逛过超市或到过商店吗？超市（商店）里摆满了各种各样的商品，每一种商品都有它的价格，你们知道哪些商品的价格呢？让学生举例说一说各种商品的价格。
超市里每一种商品都贴有标签。
2、出示超市的一张广告纸的画面。
从上面的画面中，你了解到哪些信息？
像1.88、17.9、6.50这些数，我们把它叫做小数。
板书：小数
再请大家观察这些小数，它与我们以前学过的数有什么不同呢?
（在数中有一个小圆点）
这个小圆点就叫做小数点，有小数点的数就是小数。
（板书：“·”小数点）
这节课我们就来认识小数。
（板书课题：小数的初步认识）
二、小数的读法
1、板书刚才学生说出的小数。
1.88 17.9 6.50
这些小数你们会认吗？
让学生感知这些小数。然后教师又添上几个小数：15.36、230.45等，再点名认一认。
黑板上这些小数你们会认吗？应该怎样读小数呢？让全体学生读一读。
组织学生在小组中议一议，互相说一说平常我们是怎样读这些小数的？
教师根据学生的读法板书：
1.88 读作：一点八八 17.9 读作：十七点九
6.50 读作：六点五零 15.36 读作：十五点三六
230.45 读作：二百三十点四五
强调：小数点前后的数读法不同，提醒学生以后要能正确的读小数。（如：小数点前面要读出几百几十几，而小数点后面只读出几，不需要读出百和十）
2、出示小数卡片，让学生依次读出各数：
0.78 1.9 8.3 18.6 0.156
48.963 3.87 80.37 890.43 3.125
3、想一想你们还在哪里见过小数？
如： 铅笔芯的规格是0.5毫米
一瓶饮料有1.25升
三、小数的意义、写法
1、像刚才我们读出的水晶梨的价格1.88元，核桃的价格17.9元，老干妈油辣椒的价格6.50元，它们是几元几角几分呢？
先让学生在小组中议一议，互相交流，再点名学生汇报，教师根据学生的汇报板书：
1.88元 表示1元8角8分
17.9元 表示17元9角
6.50元 表示6元5角0分
2、教学例1，出示米尺（用米尺的时候要求学生注意安全）
（1）把1米平均分成10份，每份是多长呢？
1分米是10份中的1份，也就是1/10米，1/10米还可以写成0.1米。
（板书：1分米是1/10米，写成0.1米）
3分米是10份中的几份，也就是几分之几米，还可以怎样写？
根据学生回答板书：3分米是3/10米，写成0.3米
（2）把1米平均分成100份，每份是多长呢？
1厘米是1/100米，写成0.01米 （板书）
那么3厘米、18厘米分别是几分之几米，还可以怎样写？
让学生自己在教材上填一填。
（3）小明身高1米30厘米，只用米作单位怎样表示呢？
板书：1米30厘米，写成1.30米
（4）上面这些小数我们写的时候是按怎样的顺序写呢？
组织学生在小组中议一议，相互说一说，然后点名说一说。
（5）教师报小数，让学生在草稿纸上写出小数。
二点七八 零点六 十五点九二
三点零八 八十点五五 一百点零三
写完后在小组中相互交流，相互检查。
四、巩固练习
1、教材P89页“做一做”第1、2题。
2、练习二十一第1、2题。
（2题讲解中让学生了解这些动物的特征。教育学生要进行保护动物）
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
强调：日常生活中我们经常见到小数，也经常用到小数，我们要学会读小数和写小数，要知道小数的意义。小数点是一个黑点，不是一个小圆圈。
板书设计：
小数的初步认识
像1.88、17.9、6.50这些数，都是小数。
1.88 读作： 一点八八
17.9 读作： 十七点九
6.50 读作： 六点五零
1分米是1/10米，写成0.1米；
1厘米是1/100米，写成0.01米