两位数减一位数和整十数（退位）.doc

课题
两位数减一位数和整十数（退位）
总课时
一课时
教学总目标【三维目标】
1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。
　　2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
　　3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教学重点、难点
教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法。
教学难点：掌握两位数减一位数的退位减法。
板书设计【总课时板书或分课时板书】
两位数减一位数和整十数（退位）
36-8=28 30-10=20 10+6=16 16-8=8 20+8=28
课前
准备（老师）

课前
预习（学生）

教学过程
教师教学活动
我的二次备课
一、 复习准备
1. 口算：13-7　　15-6　　17-8 78-8　　45-30　 97-7
2.计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。
二、引入新课.1. 谈话引入
师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？今天我们就来学习这种减法的计算方法。2. 板书课题：两位数减一位数的退位减法
三、自主探索
1.引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
课件出示：玩具货架图。
师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息？（课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。）
课件出示玩具图下面两个小朋友和他们的对话。
师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？
（左边的小朋友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？）
师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8=
　　2. 引导学生探索计算方法。（1）指导学生摆小棒。
师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？
　　师：个位不够减时怎么办？
学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。
（2）引导学生交流摆小棒的的方法。
（3）引导学生总结计算方法。
师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？根据摆小棒的过程说一说36-8的方法。
　四、巩固练习
　1.完成做一做
　先由学生独立计算，然后集体订正，订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说，当个位不够减时，怎么办？

我的教学反思【对课堂教学中的精彩或问题的分析与思考】