(吨的认识）教学设计.doc

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册
《吨的认识》教案设计
景东县曼等乡菜户完小：钟礼旺
教学内容：
　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P11、12吨的认识。
　　教学目标：
　　1．知道1吨＝1000千克，能进行吨和千克间的简单换算。
　　2．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。
　　3．学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。并通过学习渗透节约用水的环保意识。
　　教学重点：
　　建立1吨的质量观念。知道1吨＝1000千克，会对吨和千克进行单位间的简单换算。
　　教学准备：
　　1、教学课件、若干只装有10千克水的塑料桶。可容纳50千克左右水的大塑料桶1只。
　　2、课前让每个学生提一提装有10千克水的塑料桶。
　　教学过程：
　（一）引入：
　　1．创设情境：出示4个动物过桥图：小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友，一天，他们来到一条小河边，发现小桥边有一个标志，是什么呀？（限重1吨）
　　师：“限重1吨”表示什么意思？
　　师：你对“吨”有什么了解？
　　2．同学们说得对不对呢，今天这节课我们就一起来学习“吨的认识”（出示课题，板书）
　　（二）新授：
　　1．直观感受一吨水的重量
　（1）估计：刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？为什么？（10千克）
　（2）经历：现在我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克？谁认为自己能提起这40千克的水？
　（3）学生排队尝试
　（4）这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。
　（5）谁听清楚了1吨就是（　 ）千克？（板书1吨=1000千克）
　（6）想象一下，如果装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？
　 2．图中的四个小动物能一起过桥吗？
　（1）小熊：400千克，小马:300千克，小牛：500千克，小鹿：100千克。
　（2）汇报：你是怎么想的，结果怎么样？
　（3）学生成果展示：
400+300+500+100=1300（千克）
1300千克＞1吨
　（4）师生小结：它们的重量超过了1吨。
　　3．联系生活，强化对“吨”的认识
　（1）生活中有很多物体的重量用“吨“作单位。想想，生活中还有哪些物体的重量用吨来作单位？
（2）学生思考讨论。
　（3）老师也搜集了一些用吨作单位的东西。课件出示：
两头牛、两匹马。
　（4）下面这些物体的重量都是1吨，你能用吨来说一句话吗？
　　一头牛重500千克，2头牛重1000千克，也就是1吨。
　　一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。
　　一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1吨。
一头猪重100千克，10头猪重1000千克，也就是1吨。
（5）生活中还有哪些东西用吨作单位？
（6）学生分组讨论。
　（7）老师也搜集了一些用吨作单位的东西。课件出示：
　　 大型机床 、一车皮的煤 。
　　出示：计量较重或大宗物品的重量时，一般用吨来作单位名称。
　　4．在具体情景中进行单位化聚（注意让学生说出推理过程）
　（1）常见的拖拉机载重2吨，也就是（　 ）千克。
　（2）T是“吨”的国际单位制符号。有段路路口有一个限载重5T的标志，这个路口最多能让一辆载重（　 ）千克的车通过。
　（3）当年曹冲称得大象是6000千克，也就是（　 ）吨。
　（4）（课件出示地磅、车辆衡图片）由于科学技术的发达，我们现在可以用地磅、车辆衡直接称出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹冲当年那么麻烦了。
　（三）解决问题
　　1．我们一共学了几个质量单位？他们分别怎样使用？填上合适的单位名称：
　（1）一块橡皮重约10（　 ）
　（2）1头猪重约120（　 ）
　（3）1袋水泥重约50（　 ），1拖拉机水泥约重2（　 ）
　（4）中国举重运动员张国政在雅典奥运会上将160（　 ）的杠铃举过了头顶。
2．课件出示p12页例7：
3吨 = 千克
6000千克 = 吨
　　3．如果我们全班同学每人每天节约1千克水，大约多少天就能节约1吨水？
4．节水教育：在我国西北地区，是严重缺水的地区，出示图片。倡导学生“节约用水。”
　 四、全课总结：
　　说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？