《画山绣水》教学设计案例.doc

《画山绣水》教学设计案例
兴镇初级中学 何浩敏

教学目标
1、 知识与能力：学习本文严密的结构和准确的用词
2、 过程与方法：品味文章的诗意美，理解作者如何通过写景来反映时代侧影
3、 情感态度价值观：领略桂林山水的美，提升学生审美能力
教学重点
1、 品味文章的诗意美
2、 学习本文严密的结构和准确的用词
教学难点
学习用间接材料来丰富作品的内容及表现事物的方法
教学方法
课前预习 反复诵读 合作探究 品味赏析
教学过程
一、 导入新课
1、欣赏歌曲《我想去桂林》——展示一组有关“桂林山水”的图片——引出“桂林山水甲天下”的认识——板书课题《画山绣水》
请学生解释“桂林山水甲天下”（甲：居第一位 这句话是说桂林山水的美居天下第一位）
2、简介作者作品及“诗化散文”的风格
杨朔，山东人，当代著名作家。代表作有小说《三千里江山》，散文《荔枝蜜》、《茶花赋》、《海市》、《雪浪花》等。
3、解题：画出来和绣出来的山水 （了解“互文”修辞）
二、 自主学习，初步感知
1、 自读课文，品味文章的诗意美，找出有诗情画意的文段。
2、 感知文章的内容，理清文章的层次。
第一部分：（1至3自然段）总写桂林山水的特点
第二部分：（4至15自然段）写沿江美景和山岩名称及传说
第三部分：（16至17自然段）点明写作意图
三、 合作学习，深入探究
1、阅读课文前三段，思考：
A、文章引用诗句开头有何作用？
B、说说桂林山水的总体特征是什么？
（学生读一读，说一说，教师点评和总结）
明确：引用诗句开头点出了桂林山水的美，可以激发读者阅读兴趣，丰富文章内容，使全文更富诗情画意；
桂林山水的总体特征——清奇峭拔，凝结着劳动人民的生活感情，泛滥着劳动人民的智慧想像。这是外在美与内在美的结合。
2、精读课文2、4、5自然段，感受桂林山水的美及文章语言的美，用“……图”的形式作一概括，并从修辞或写法角度进行赏析。
A、“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变换成各种各样神奇的物件。”
（这句话运用比喻的修辞，分别写出了漓水的绿和山岩的奇特，生动形象，表达了对桂林山水的热爱和赞美之情。）
B、“最好是坐一只竹篷小船，正是顺水，船稳，舱里又明亮，一路山光水色，紧围着你。假使你的眼福好，赶上天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。”
（学生读一读，说一说，交流感受）
C、“江面上不断漂着灵巧的小竹筏子，老渔翁戴着尖顶竹笠，安闲地倚着鱼篓抽烟。竹筏子的梢上停着几只鱼鹰，神气有点迟钝，忽然间会变得异常机灵，抖着翅膀扑进水里去，山影一时被搅碎了。一转眼，鱼鹰又浮出水面，长嘴里咬着条银色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去。”
（学生赏析，教师点评，注意句中动词的运用及作用）
3、 思考：
A、与一般的游记相比，本文有何不同？
（除了写景，还讲述了与山岩相关的传说）
B、请找出文章中的四个传说，并分别复述。
（父子岩 寡妇桥 望夫石 媳妇娘岩）
C、体会故事中所蕴含的思想感情。
（这些故事都体现了旧社会劳动人民的苦难生活，反映了阶级压迫和阶级斗争，有的也表现了劳动人民的美好品质。）
4、朗读课文最后两段，讨论：作者为什么要在赏心悦目的美景中插入这些阴惨惨的故事？
（写法上将写景与叙事相结合；内容上启示人们，面对极美的江山，要牢记过去，畅想美好的未来。）
四、 小结课文，进行写作方法指导
五、 拓展训练
1、讲述山水故事 （如：尧山的来历 华山沉香劈山救母）
2、说说描写山水景色的古诗文名句。
（如：横看成岭侧成峰，远近高低各不同 /明月松间照，清泉石上流……）
3、 课外查找“桂林山水”相关资料，完成知识积累，提高审美能力。
六、 作业：摘录文中的优美语段并背诵
板书设计

画山绣水
杨朔

桂林山水图 父子岩 寡妇桥
写景 漓江水色图 叙事
鱼鹰捕鱼图 望夫石 媳妇娘岩
如诗如画——————苦难生活
牢记过去，畅想未来

教学反思：
本文是一篇优美的写景散文，其内容并不难理解，在教学过程中，我感觉最成功之处使多媒体手段的应用，就像本单元其他的游记一样，大量的资料搜集和图片展示为学生的学习创设了良好的情境和氛围，学生在美的享受中，在浓厚的兴趣中开展学习活动，教学的效果自然也是好的。同时，这样的课堂也能体现以学生为主的新课程理念。
杨朔的散文追求意境美，深寓哲理，又善于运用多种艺术技巧。他说，“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”对于杨朔散文的艺术手法的认识和了解，既是教学的重点，又是教学的难点，如何突破，是一件不容易的事。在教学过程中，这是我感觉难以得心应手的地方，以后还要想办法改进教法，以期待取得更好的教学效果。