六年级语文上册第一课时教案.doc

基本信息
年级
六年级
学科
语文
教学方法
参观法
教师
黄锦霞
单位
隆林县沙梨乡中心小学
课题名称
六年级语文上册第一课时教案
学情分析
教材分析： 《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：（1）文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。 选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。现在的孩子距离周总理那个年代比较久远，他们对当时的情景知之甚少，对于课文中作者的感情还难以理解。所以，我让学生课前充分搜集关于周总理的资料，培养学生的信息采集能力，同时为后面的学习作铺垫，也正是有了这样的预习，孩子们很快能感知周总理这位伟人的形象。
教学目标
知识与技能： 1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。 过程与方法： 1、尊重学生的不同感受。 2、深入解读教材，正确引导学生“解疑”。 3、抓住课文的难点进行教学。 4、把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来。 情感态度价值观： 理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。 重点：　学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。 难点：学生虽然学过几篇歌颂总理的文章，但总的来说，要培养对总理的热爱和敬仰之情有些困难。
教学过程
一、看图片，师导入新课      有人说：“他是这个世界上工作最忙，工作最多的一个人。”的确如此，他注重农业生产和工业的发展，关心人民的疾苦，他用自己的智慧和自身的人格魅力使中国取得了外交大国的地位，就是在他身患重病时，念念不忘的仍是工作，当他逝世的噩耗传来时，举国上下一片悲痛，联合国也降下半旗悼念这位世界伟人，他就是——（生答）今天，老师和大家一起怀着崇敬的心情走近总理的这一夜。二、揭示课题，齐读课题三、初读课文，整体感知1、自由的朗读课文，把字音读准，读通句子，边读边感受：读完这篇课文,假如让你用一个词语来概括你对这一夜的感受，你最想用哪个词？（师：总理短短的一夜让我们读出了那么多的内容，那么多的感受，我相信你们一定有浓厚的兴趣再次走进总理的这一夜，去细细的体味，去慢慢的咀嚼）2、学生自由交流。3、快速浏览课文，梳理全文并填空。（课件出示）板书：生活——简朴      工作——劳苦四、再读课文，品词析句1、请同学们再次默读课文，把描写周总理生活简朴的句子用“——”划出来，把描写他工作劳苦的句子“～～～”划出来。找句子 品词语 写感受2、小组合作学习，出示学习小提示：在小组内读一读你感受最深的的句子，抓住最打动你的词语说一说你的体会。听的同学注意提出疑问，大家互2】体会“工作劳苦”预设：（1）“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说……”（2）“他一句一句地审阅……经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”（重点抓这句话的分析）（3）“喝了一会儿茶，就听见……下午还要参加活动。”4、师引读，体会情感。是呀，正是因为我亲眼看见总理如此劳苦，如此认真的工作着，我才会不断地想，不断地对自己说——（生读“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”）夜很深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。此时此刻你想对大家说什么，——（生读“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”）过渡： 目睹了总理一夜的工作，让人感慨万千。总理仅仅是一夜这样工作吗？我们来看看下面一些资料和图片。四、联系资料，加深理解1、课件出示总理工作的一些图片。2、再看课后的资料袋，出示：周总理的一天时间：1974年3月26日至27日下午3时    起床 下午4时    与尼雷尔会谈晚7时      陪餐晚10时     政治局会议晨2时半    约民航局同志开会晨7时      办公中午12时   去东郊迎接西哈努克亲王和王后下午2时    休息从26日下午三点到27日下午2点，总理都在工作，而此时，总理已经身患重病，此时的他正忍受着病魔带给他的巨大痛苦。这就是我们的总理，工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴！所以作者在以后的日子里会经常想，他经常想什么呢？（生自由读“我想高声对全世界说……”）这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢！——（你是不是也这样想，赶紧把你的感受融入文字中与同桌互相读一读“我想高声对全世界说……”）老师愿意倾听你们的这份感受，谁愿意读给我听——“我想高声对全世界说……”）师生共同点评再齐读，读出骄傲、自豪的感觉。五、拓展延伸面对这样的好总理，你想对总理说点什么呢？六、课堂小结：同学们，总理如果听到了你们的话，一定感会到很欣慰的。此刻，我的心情也是充满了激动、自豪，让我们也自豪的告诉全世界：“ ……七、课后作业：推荐课外阅读书目《共和国的风云录》。
板书设计
一夜的工作生活——简朴 激动 工作— —劳苦一夜的工作生活——简朴 激动 工作— —劳苦
作业或预习
完成当堂练习
自我评价
新的课改模式使教师的教学方式和学习方式进一步得到转变, 以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变。《语文课程标准》也提出：在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，上课前我一直在思索：在课堂如何讨论，如何展示，如何点评，尤其是讨论。老师应该怎样适时的对学生进行引导？经过再三思索，我确定了教学方案，实施后自我感觉还比较满意，自己认为教学是有效的。 课前考虑到现在的孩子距离周总理那个年代比较久远，他们对当时的情景知之甚少，对于课文中作者的感情还难以理解。所以，我让学生课前充分搜集关于周总理的资料，培养学生的信息采集能力，同时为后面的学习作铺垫，也正是有了这样的预习，孩子们很快能感知周总理这位伟人的形象；课中教师摒弃一问一答的串讲，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，并通过适当的点拨和媒体辅助，引导学生对文中的语言文字主动读议探究，反复阅读课文中的语言文字，进一步感受周总理伟大的人格魅力，通过读思议练，学生对语言文字有了主动读议探究的意识，并掌握了这一学习方法，能力得到了提高；课末结合课后资料袋的内容进一步丰满周总理的形象，让学生以“读”为本，注重朗读、通过读把自己对周总理的感情体现出来，孩子们在读中情感产生了变化，由开始的敬佩之情层层推进到为有这样的总理而感到骄傲、自豪的思想感情，从而与作者的真情产生了共鸣。 当然课堂中还有一些不尽人意的地方，如：课前我只注重让学生搜集周总理的相关资料，却忽视了时代背景资料的补充，导致学生对周总理的情感没有完全激发出来，另外学生汇报交流时，没能及时抓住学生的语言深入点拨，对学生的汇报评价语言太单一，今后还要改进。 不过，高效课堂教学让我收获了许多成功经验，也积累了不少失败的教训。我相信，只要有努力就有收获，我就会一如既往的努力下去
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