忙孩子和他的影子 (2).doc

《盲孩子和他的影子》教学设计
亳州七中康怀芹
教学目标：
1.在诵读中品味语言，积累词汇。体会文章的意境美、语言美。
2.掌握朗读的技巧，读出语气，节奏，情感；
3.多角度体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中
教学重、难点：
1、多角度地理解课文主旨。       
2、学习欣赏文章美。
教学方法：自主、合作、探究
教学流程
一、 导入
（背景音乐：《你是我的眼》）当一个盲孩子静静地坐在角落倾听伙伴们的嬉笑声，倾听鸟儿的飞鸣，甚至倾听微风拂过的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？
美国作家海伦·凯勒，曾这样说过：（学生诵读）：假如给我三天光明：
　 第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。
第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。
第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。（学生说听后的感想，顺势导入本课）

二、整体感知文章
1. 自读课文，用简洁的语言概括本文讲了一个什么样的故事？

2. 抓住表现盲孩子心情前后变化的关键语句。（注意在书上圈点勾画，标出有关语句。并用心感受。）
明确：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明

三、 品读情感：影子之于盲孩子的意义
1.通过我们刚才对情节的了解，我们可以清楚地感觉到，在盲孩子生命中，影子是他的……？你从课文中哪些话语中感受到这一点的？
2.我们清晰地感觉到，在盲孩子和他的影子之间有一种浓烈的情感，那是影子给予盲孩子的什么？

四、感受文章的美
1.组织学生讨论，欣赏文章美感
明确：意境美
语言美
情节美
主题美
五、分角色朗读课文
美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。（背景音乐《爱的协奏曲》）
要求：（一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话）

六、小结
人的外貌美会随着岁月的流逝而褪尽红颜。美丽的花儿会有凋谢的时候，而有一种美是永桓的：那就是美的心灵。

附：板书
影子 爱 盲孩子