漫画类图文转换专题复习.doc

漫画类图文转换专题复习教学设计
安徽省霍山县第二中学 张平
考点分析：
漫画多从生活现象、社会现实、热点问题中取材，借幽默、诙谐的画面讽刺、批评或歌颂现实生活中的某些人或事，启迪人们领悟深奥的道理。
在中考试卷中漫画类题型主要有两种即描述画面、揭示寓意。描述画面要求学生能细致全面的观察画面，选择合理的顺序，运用说明或描述性语言把画面内容描摹出来。揭示漫画寓意则要求学生在细心观察画面的基础上，找准批评（讽刺）或歌颂的对象，理解画面内容，联系现实，展开联想，由物及人，由画面到生活，从而揭示漫画的本质或主题。由于漫画的主题较为含蓄，解读有一定难度，所以揭示漫画寓意是教学的重点也是难点。
学情分析：
漫画一般取材于现实生活，学生对其还是比较熟悉，又因漫画具有幽默讽刺效果，对学生也有比较强的吸引力，老师应该抓住学生的这种兴趣，因势利导，创造机会让学生发表意见，发挥学生的主动性，积极描述画面并由表及里地探究漫画的寓意。
但是，初中生的年龄特点也让学生在社会阅历、认知方面存在一定局限，他们在理解漫画主题或寓意时，有可能还停留在画面的表面现象，不能由此及彼的联系社会生活，进而揭示画面反映的本质。所以，教师应该创设情境引领学生开阔眼界，引导学生感受生活，激起学生关注现实的热情，做生活的有心人。
教学目标：
1.了解漫画的定义与特点。
2.了解漫画类图文转换题常见的命题方式
3.能够掌握漫画类描述画面、揭示寓意题的解题思路和技巧。
教学重点：
掌握漫画类描述画面、揭示寓意题的解题思路、技巧
教学难点：
培养分析漫画材料、辨别或挖掘漫画中隐含的信息、揭示漫画寓意的能力
教学方法：讨论式 启发式、评析式、
教学课时：一课时
教学过程：
一、赏析漫画 ， 激趣导入
学生欣赏几幅漫画，老师评价学生的看法，导入新课
是啊，这一幅幅精心构思的漫画都是取材于我们熟悉的生活，漫画让我们了解世间的人生百态、深思社会的热点问题、还能领悟一些有益的道理。正因为如此，生动幽默、图文并茂的漫画越来越受到人们的喜爱，它已经进入了中考试卷，成为图文转换题的新宠。今天就让我带领大家进入漫画的世界，共同探究漫画的解题思路和技巧。
二、目标导航，自主观察
1.感知定义
学生一起朗读大屏幕内容：  
漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从生活现象、社会现实、热点问题中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事，启迪人们领悟深奥的道理
（老师强调讽刺、批评、歌颂、启迪这四个动词，因为这些词在揭示寓意中经常可以作为谓语中心词）
2.明确题型
老师点拨：纵观近年各省中考试卷有关漫画的题目，中考漫画题主要的命题形式有以下两种：
（1）描述画面
（2）揭示寓意
今天我们主要就这两种题型展开学习，了解漫画题的解题思路及技巧。
三、合作学习，交流探究
1.探究题型一：描述画面
（1）师生对话（生看大屏幕）
师：什么是说明（描述）画面
生：说明（描述）画面就是用说明或描述的语言把画面的内容描摹出来。
（2）典例导航
用简洁的语言描述漫画的内容，要求40字－60字。

学生自主交流预习成果，相互评价、补充，关键之处教师进行点拨，明确完整答案，出示答题参考，要求学生对照答题参考，修改自己的答案。

答题参考：这幅名为《大扫除》漫画中，一名男同学和一名女同学在挥汗如雨的大扫除，而班长背着双手看着他们劳动，一副事不关己高高挂起的样子，他对自己脚下的落叶也是视而不见。
（老师提示 答题模式：这幅名为xxxx漫画中------------
描述内容：先总说后分说 漫画中有三个学生，一名女生和一个男生）
（3）牛刀小试
请用简洁的语言向不熟悉这幅漫画的人介绍画面内容，要求字数不超过85个。

《依法了之》
学生分小组讨论，每组给出组内的答案，让其他小组的同学评价或补充，学生质疑，学生解答 ，教师分析学生的优点与不足，然后明确答案，最后答题参考，让学生对照答题参考修改自己的答案
答题参考：这幅名为《依法了之》的漫画中，一位身穿制服的执法人员提着一只从标有“制假售假”的螃蟹身上折断的一只蟹钳作为罚款，得意的走了，而那只失去一只蟹钳的螃蟹心里想着“元气未伤，咱照样横行”。
（老师提示 注意描述人物一般选择的顺序是： 穿着——动作——神态——心理）
（4）方法归纳
学生以前后位为单位组成小组展开讨论，学生自由发表观点，老师评价、补充、总结，最后用ppt显示描述画面题型的解题思路及技巧
①仔细观察画面 （标题、文字、细节）
②注意说明顺序 ( 总分、上下、左右、内外、背景-人物等)
③客观描述画面 (不可超越漫画所给信息)
④表述要简洁、准确 (有标题的先写出标题)
2、探究题型二：揭示寓意
（1）师生对话（生看大屏幕）
师：什么是揭示寓意
生：用概括性的语言揭示漫画反映的本质，或者是揭示漫画的主题。
（2）典例导航
请说说漫画《依法了之》的寓意
学生自主交流预习成果，相互评价、补充，关键之处教师进行点拨，明确完整答案，要求学生对照答题示例，修改自己的答案
示例1:这幅题为《依法了之》的漫画形象地讽刺了执法不力的执法人员。
示例2:这幅题为《依法了之》的漫画形象地讽刺了某些治标不治本的法规制度（处罚行为）。
（3）牛刀小试
简要说明下边这漫画的寓意。

《大树与小树》

学生分小组讨论，每组给出组内的答案，让其他小组的同学评价或补充，教师点拨，分析学生的优点与不足，然后明确答案，再让学生对照答题示例，修改自己的答案。
答题示例：漫画揭示了当今社会家长一味溺爱孩子、过度呵护孩子而造成的弊端。
（4）方法归纳
学生以前后位为单位组成小组讨论，讨论后学生自由发表观点，老师评价、补充、总结，最后用ppt显示揭示寓意题型的解题思路及技巧
①找出讽刺、颂扬的主体。
②讽刺（颂扬）对象做了什么事？
③这样做对吗？为什么？（找到了原因，也就找到了漫画的寓意）
④联系实际生活中类似的人或事
（老师提示: 一看四思一联系即细看画面，思考主体是谁？做了什么事？对不对？为什么？再联系现实）
四、布置作业，拓展提高
看下面这幅漫画，按要求做题。
（1）用简洁的语言描述这幅漫画的内容。
（2）这幅漫画反映了什么社会现象？

五．课堂小结
小小漫画，方寸之间，它却可以反映世间万象、人生百态。这节课我们共同了解了漫画题的做题方法，从同学们的交流展示、老师的当堂检测中可以看出大家基本上掌握了漫画题的做题方法。在这里，老师把这节课的主要内容写成几句话送给你们，希望能对大家有所帮助。

老师寄语
拿到漫画仔细看，客观描述是关键。
联系现实说寓意，讽刺告诫打头站。
成竹在胸后落笔，条理规范得高分。

板书设计
漫画

一、描述画面 二、揭示寓意

全面 客观 找准对象

有序 得体 揭示本质

教学反思：
本节课充分体现了“尊重学生，以学生为主体”的教学理念，为学生创设展示、交流、合作的平台，学生的思维活跃，交流融洽。
面对欣赏漫画，了解漫画特点，学生踊跃的各抒己见，教学进程顺畅而紧凑的进入探究描述画面题型的环节。在此环节中，个别同学描述漫画的语言不够简洁，思路也比较混乱。面对这种状况，我在充分尊重学生发言同时，用商量、研讨的口吻与学生对话，先营造民主、平等的课堂气氛，再引导学生全面细致思考，鼓励学生大胆发言，充分挖掘学生潜能。经过短暂的调整，学生的思维空间得到开拓，学生发言更加积极主动，思维变得空前活跃，课堂交流、分享中处处闪耀着学生的智慧火花。
在探究揭示漫画寓意题型中，仍有个别同学不能联系现实生活，停留在漫画反映的表象谈见解。通过几个回合的点拨、引导，学生很快的把关注画面的目光转向现实中的生活。学生根据已有的经验、知识积累等发表不同的见解，促进了学生的情感体验、语言升华和灵性的开发。他们自由愉快地交流自己的看法，相互传递信息。课堂上，学生的积极发言和师生的适时点评相得益彰，既保持了学生高涨的探究热情，又有力地促进了师生课堂的精彩生成。
本节课主要是抓住学生描述画面、揭示寓意的难点和困惑进行重点突破，虽然取得了较好的教学效果，但也存在着些许遗憾，课堂中回答问题的学生不少，而能够积极提出质疑性问题的学生还是为数不多。爱因斯坦曾经说过：知识是有限的，想象力是无限的。拓展学生的知识面，让学生插上想象的翅膀，大胆提出自己的疑难困惑和独特见解，使学生终身受益，语文老师责无旁贷。