《口技》第二课时.doc

《口技》教学设计
课题名称：《口技》
姓名：
贺春红
工作单位：
耒阳市第三中学
学科年级：
七年级下册
教材版本：
语文版
一、教学内容分析
本课是语文版七年级下册第六单元第24课，是一篇略读课文。本文通过一场生动逼真的口技表演，表现出我国民间艺人的高超技艺。
二、教学目标
1把握文章内容和结构。（教学重点）
2学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。（教学重点和难点）
3 感受口技这一传统民间艺术的魅力。（教学难点）

三、学习者特征分析
作为七年级下册的学生，已经掌握了一定的关于文章内容和结构方面的知识，接触了有关正面描写和侧面烘托相结合的写作手法的课文。但是这些知识与能力的掌握毕竟是肤浅的，需要老师得当的启发与点拨，激发他们的学习热情，帮助他们真正掌握这些知识，直至成为他们自己的阅读理解与写作方面的能力。
四、教学过程

一、）播放视频片段———欣赏牛玉亮口技，并简单进行评价，回忆现代口技和古代口技的区别。
     （以此导入新课。） 板书课题
（二、）整体感知
            播放课文朗读。大家边听边思考：
             （1）文中出现了哪些表示时间的词语？想一想，作者按照什么顺序写作此文的？
              （指导学生从课文中找出相关词语）
（2）写作思路怎样？作者在文中详细叙述的内容是什么？这样的内容旨在表现什么中心？请用一个字来概括这一中心。（大屏幕显示）
             学生讨论后，明确：
             （1）文中出现的表示时间的词语：
            少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然
            学生做《学法大视野》第88页，课堂探究部分第2题。
            老师明确答案，如下：
             a.表示突然发生：忽、忽然
             b.表示几件事同时发生：一时
             c. 表示两件事相继发生：既而
             d.表示在特定的某个时间发生 ：是时
             e .表示过了很短时间就发生：俄而、少顷、未几
             课文是时间顺序写作此文的。
              （2.） 写作思路：按演出前、演出中、演出后的思路写的。详细叙述的内容是演出中的部分。
             详细叙述的内容是演出中的部分。
             这样的内容旨在表现我国民间艺人的高超技艺。
            一个字：善 
           （三、）自主思考
           默读课文，用铅笔画出描写口技人表演时发出声音的句子。思考： 
           （3）口技表演描摹了几个场面？请进行简略概括。
           （4）速阅读课文，完成表格内容。
              讨论后明确： 
           （3） 明确：三个场面：梦中惊醒、渐入梦乡、失火救火。
           （4）根据课文内容填写下列表格。

场面
声音种类
声音特点
作者评论
听众反应
梦中惊醒
犬吠 欠伸　呓语
儿啼 妇呜 夫叱

由远及近
由外到内
由小到大

一时齐发
众妙毕备

伸颈 侧目微笑 默叹
以为妙绝

渐入梦乡
齁声 妇拍儿渐止
鼠作作索索
倾盆器声 咳嗽

由大而小
由密而疏
微闻余声

意少舒
稍稍正坐

失　火
救　火

大呼　齐哭　百千人大呼 　儿哭　犬吠　力拉崩倒声火爆声　风声　求救声
曳屋声　抢夺声　泼水声

忽然变大
由少而多
由多而杂

凡所应有　
无所不有
变色离席
奋袖出臂
两股战战
几欲先走

  （四、）合作探究
              小组合作思考：
             （5）课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是侧面衬托？有何作用？
         （6）课文开头和结尾，想想它除了在结构上首尾呼应外，还有什么作用？
          讨论后明确：
          （5）明确：侧面衬托主要有两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。
          （6）开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味无穷，对表演者的敬意油然而生。
（五、）总结提升
           课堂小结之一：
             本文通过一场生动逼真的口技表演，表现出我国民间艺人的高超技艺。
                一字统领：善
            二次交代道具：一桌、一椅、 一扇、一抚尺
             三个场景：1梦中惊醒      2渐入梦乡     3失火救火
              四次反应：1.满坐寂然，无敢哗者      2.伸颈、侧目、微笑、默叹
             3.意少舒，稍稍正坐       4.变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走

           课堂小结之二：
           本节课，我们主要是体会了文中正面描写与侧面描写相结合的手法。从中，我们感受到了口技艺人的高超技艺和口技这一民间技艺的 艺术魅力。从中，我们领略了作者不凡的写作技巧。
         口技的写作特点：（1.） 以时间为序；（2）正面描写与侧面描写相结合；（3）首尾呼应；（4）对比手法。

          （六） 拓展延伸
           1.找出郦道元《三峡》 第一段中关于侧面描写的句子，并说说其作用。
           自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
           2.你说我说
          口技是一种民间技艺。除此之外，你还知道哪些民间技艺？
          3.写法迁移
         要求把下面的句子扩写成一段话。
        “这个夏天异常炎热。” 
          要求：（1.） 要有侧面描写。
          （2） 不少于50字。

五、教学策略选择与学科融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
（二）多媒体展示问题
学生思考、讨论、完成学习任务。
梳理层次，体味文章结构美。把握文章内容和结构。
（三）多媒体展示问题
学生个人思考，完成学习任务。
自主思考，改变单一的课堂形式。揣摩探究，品析文章写法美。
（四）多媒体展示问题
学生思考、讨论、分组探究，完成学习任务。
分组探究，充分发挥学生主体意识和合作精神。揣摩探究，品析文章写法美。
（五）多媒体展示总结内容
学生思考，自行疏通思路。
帮助学生疏通思路，把知识条理化、系统化、将书读薄、交代规律、强化记忆，加深印象。.总结隐藏在知识背后的思维方法和技巧，发现规律，启迪智慧。

六、教学板书 

24 口 技 林嗣环

口技
演出前（1）交代道具简单，为下文作铺垫
（略）
善
演出中（2-4）
（详）
表演者
梦中惊醒
正面描写
技艺高超
渐入梦乡
失火救火
宾客们
以为妙绝
侧面衬托
意少舒，正坐
变色、欲先走
演出后（5）突出道具简单强调技艺高超
（略）