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谈谈历史多媒体课件中的图片问题
开发并设计多媒体课件已经成为了促进现代教育发展的越来越重要的方式，因为多媒体技术在课堂教学中，可以多方位刺激学生的感官，激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高课堂效率的有效途径，特别是制作精良的多媒体课件，可以给学生留下深刻印象，取得良好的教学效果。正因为如此，多媒体课件越来越受到教师的青睐，不仅仅在优质课比赛中成为首选必用，在日常的课堂教学中应用也日渐普遍，然而，用得多了有些问题也随之出现了。在这里，我根据个人的教学实践以及在各级各类的比赛中对其他教师所制作的课件的观摩，谈谈在历史多媒体课件中的图片应用问题。
由于图片所表达的信息远远超过文字，也是学生最易感知和接受的表达方式，因此是课件最重要的媒体形式之一，任何一个多媒体课件如果缺少了图片，恐怕都不能称之为完美的课件。
那么在多媒体课件中应该如何来应用图片呢？
首先，图片的采用一定要与教学内容有关。
在多媒体课件中，我们应用图片，是为了让学生更形象地了解，更深刻地记忆教学内容，这是首要原则，一定要遵循。有些教师为了美化课件，常常插入一些与教学内容无关的图片或剪贴画，这不仅起不到美化的作用，反而会分散学生的注意力，影响教学效果。
第二，图片的采用要有利于学生的身心健康发展。
有一次，笔者在讲《罗斯福新政》时采用了一幅罗斯福坐在车上微笑着抽烟的照片，因为当时我觉得这幅图能充分展示罗斯福充满自信的个人魅力，在上课展示这幅图时，却听到有学生在下面说：“罗斯福也是个烟鬼呀！”我顿时感到了我的失误：大肆渲染正在抽烟的罗斯福的图片，不仅会破坏英雄人物在学生心目中的形象，也更不利于引导学生建立良好的行为习惯。所以，我们在选择图片时一定要先问自己这么一个问题：采用的图片是不是有利于学生身心健康发展？
第三，图片一定要少而精
在听一位老师讲《解放战争》这节课时，这位老师不停地点鼠标翻课件给学生展示图片，但还是没有把内容讲完，最后只能草草结束。我看了一下他的课件，除了不少的文字外，他至少还采用了50幅左右的图片！每一个战争他都用了十多幅照片或图片。这样做，当然是为了使自己的课件更丰富富、更吸引学生，但因为图片太多，只能把它们在瞬间展示给学生，学生印象不深，实际上在很多图片没有必要采用，因为从内容上讲它们是雷同的，与其这样，还不如少用几幅给学生讲清楚，教学效果会更好些。
第四，图片一定要清晰
许多老师采用的一些图片不是很清晰，如果采用这样的图片就会对学生失去吸引力，使学生渐渐地失去耐心，导致他们听课不专心，从而影响上课的效果。所以，如果图片不是很清晰，就尽量不要用它，如果一定要用，就要用图像软件对它进行一些处理，要让学生能比较清楚地看到它要表现的内容。
第五，图片要大小得当，位置合适
有些时候，我们在观摩课件时总觉得看起来不是很舒服，即使图片很清楚，也给人以这种感觉。这主要是因为安排的图片布局大小得当，位置不合适。历史的图形、图片等主要内容应处在屏幕的视觉中心，以便学生观察，另一方面注意图片本身的美观，有时图片本身较小，为了让图片拉大占足屏幕的位置，左右或上下的拉，结果却让图片变了形。在这种情况下，我们可以根据黄金分割法定位图片，这样的布局才有美感，才有艺术感。
第六，图片要有文字说明
没有文字说明的图片往往会让人难以理解。有时，我们采用图片时，不配以文字说明，只是在讲课时给学生讲一下，这样，不利于学生加深印象。精彩的图片配以精彩的文字更能震憾人心。如果说图片的文字较多，图文混排时布局要合理，文字尽量不要覆盖在图案上，否则文字看不清楚，也影响图片的效果。
总之，只有应用准确，富有思想，布局得当，色彩丰富，层次感强的图片才能成为多媒体课件中的亮点，也才能更好地提高历史课堂教学效率。