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培养学生自我管理能力之我见
随着社会的发展，人民物质生活的不断提高，人们的价值观、生活水平发生了翻天覆地的变化。现代家庭独有的“四二一”模式，使孩子养成了很多不良习性：以自我为中心，不懂谦让；集体意识淡漠，无集体荣誉感；自理能力和抗挫能力差等等问题。从小培养学生的自我管理的能力对学生人格的形成乃至对学生的终身发展而言都是至关重要的。
作为一年级的班主任，如何培养学生的自我管理能力，我做了以下几点尝试：首先班主任投入爱心、耐心和细心。一年级学生刚刚从幼儿园步入学校，处于“断乳期”，不太容易接受新的学习环境，新的老师和同学，因此会产生焦虑、担忧等心态，作为班主任老师，我认为应更加关心爱护他们，课堂上，我满怀激情地与学生共同参与学习活动。课间，我们一起做游戏，既温习了儿时的游戏，又和孩子们加深了情感。我善于发现孩子的优点，这些受到老师表扬的孩子，会分外开心。老师要像妈妈般照顾孩子，消除孩子心理上的焦虑担忧，使孩子愿意与你亲近，愿意聆听你的教诲，引领孩子真正进入小学生生活，尽快适应新的学习生活环境。其次，引导树立班级主人翁意识。刚刚成为小学生，头脑里没有形成班级集体意识，更没有主人翁精神。就拿我们班来说吧，我们班有13个孩子，根据他们各自的脾气、性格喜好，分配给孩子任务，有的孩子组织能力强，喜欢指挥大家，我就让他帮助大家整理队形，组织孩子集体活动。有的孩子认真负责，我让他收发作业本，检查练习题。还有的孩子心细，我叫他当督查员，发现问题，及时反馈。总之，班级中的每个孩子都有事可干，都在为班级做出自己的努力，尽情展示自己的才能。老师适时引导学生班级是我们的家，我们每个人都应为班级添砖加瓦，把我们班级建设得更美好。从思想和行动上逐步树立我是班级的主人意识。这学期，我采用民主选举的办法选出了班干部，然后给班干部们进行细致的分工，并指导他们开展了工作。我教劳动委员如何管理班级卫生、和班长一起组织大扫除；教学习委员怎样组织早读；教小组长如何收发作业本。孩子们很快地进入各自的角色，学生的合作意识也在增强，班级工作有条不紊地进行。学生自我管理的风格渐渐形成。第三，开展“争当标兵”活动。“学习小能手”李梓萌，“环保小卫士”李向阳都是我们班级活动中涌现出的标兵，教师正面引导学生发现他人身上的优点，学习他人。榜样在学生当中产生了很大的效应，不随手乱扔垃圾的现象少了，课堂上积极回答问题的人多了，愿意和同学分享学习方法等等。每个孩子明白自己怎样做才是好孩子。从身边的小事做起，从我做起。教师善于抓住教育契机，发现学生身上的“闪光点”，他们每一点进步,都给予他们充分的肯定和鼓励，使他们体会到自身的上进力量，从而增强自尊心、自信心和上进心。第四，制定科学合理的班级制度。一年级学生年龄小，自我保护意识差，课堂没有纪律性，教师明确什么事情能做，什么事情不可以做。无规矩不成方圆。班主任制定合理的班级制度非常重要。学生遵守了制度，久而久之，形成了规矩。
班主任在班级管理活动中，注重启发诱导，创设氛围，抓住教育契机，才能逐步提高学生的自我管理能力。