两位数加两位数教学设计 (2).doc

自 主 课 堂 教 学 设 计

乡校：百良镇中心小学

姓名：段 雷 涛

科目： 数 学

课题：两位数加两位数加法

两位数加两位数加法教学设计
一、教学设计依据：
1、教学目标：
1、引导学生学会两位数加两位数连续进位加的计算方法。
2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
2、教学重难点：
1、掌握连续进位加的计算方法。
2、理解连续进位加的算理。
二、预学题：
1、观察课本第15页的情境图以及中国部分动物种数统计表。小组讨论，说一说你都获取了那些信息？根据获得的信息你又能提出那些数学问题？
2、出示：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？
要想算出中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种，需要知道什么相关的信息？你会列式吗？
3、说说这道题可以用几种方法计算？你最喜欢那种方法？计算时要注意什么？
4、小组讨论这道题你是怎样计算的？
三、设计意图：
1、我充分利用教材提供情境图及统计表，通过小组讨论让学生从中获取到了信息，感受到了我国野生动物濒临灭绝的情况，让学生对野生动物的保护意识。我鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流和合作，使学生在合作中增强对数学的兴趣。
2、在教学中，我让学生思考，要求这个问题必须知道什么信息，培养学生解决问题的能力。
3、让学生自主探究解题方法，亲身经历知识的形成过程，这样才能发挥学生的主动性。我鼓励学生解决问题的多样化充分抓住了学生的个体差异，能够让学生根据自己的情况在原有的基础上提高。
4、由于学生在以前已经学过“一位数加一位数进位加法”，学生知道个位满十向十位进1，教学时，我充分运用知识“迁移”的方法，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进作用，通过采用尝试、讨论等形式的内容，使学生理解“十位满十也要向百位进1”的算理，充分发挥知识的迁移能力，体现学生的自主性。