《8的乘法口决》教学设计.doc

课题：《8的乘法口诀练习课》教案
课 时：第二课时
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学人教版二年级上册第六单元《8的乘法口诀》第二课时——76～77页内容。
教学目标：
1、用不同方式进一步巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。
2、借助直观图，利用乘法的含义培养学生发现、提出和解决实际问题的能力。
教学重点：
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察提出和解决问题的能力。
教学难点：
根据直观图的含义、发现问题、提出问题并解决问题。
教具与学具：课件
教法与学法：
8的乘法口诀的记忆要注意考虑学生的基础，适当控制记忆的速度，应以准确、有兴趣为主要目标，练习时要注意现实性和趣味性。针对学生错误率较高的题目采用丰富的形式进行有效的指导和训练。采用自主探究法和指导练习法。
教学过程：
一、情景导入（出示课件）
在羊村正在进行8的乘法口诀大赛，我们一起去看看吧！
热身准备：默写8的乘法口诀。
这是懒羊羊默写8的乘法口诀的结果，我们一起来看看他是否写对了？（课件出示）
学生进行纠错。（共有三处错误）
二、闯关练习
1、第一关：开火车
（1）背诵口诀：从“一一得一”背到“八八六十四”（P77第9题）
全班进行活动
（2）数螃蟹腿（P76第6题）
小组进行活动
2、第二关：找规律（利用题组沟通相邻乘法口诀之间的联系，帮助学生有效地记忆乘法口诀）
课件出示题组
学生在书上计算出结果，然后观察思考每一组之间有什么关系？
全班汇报交流发现的规律：5个8加上1个8是6个8；7个8减去1个8也是6个8……
师小结：我们发现的这个规律在背诵乘法口诀时是很有用的，比如当你想不出6×8等于多少时，可以怎么办呢？
指名回答
师：对，我们可以利用5×8＝40，40＋8＝48得出6×8等于多少。
3、第三关：解决问题
（1）课件出示直观情景图及问题
合唱队有多少人？
学生独立思考，在练习本上列出算式。
指名说答案，并追问：为什么可以用乘法来解决问题？你是怎样算出结果的？
（2）课件出示直观情景图
放手让学生自由发挥想象，提出各种问题并解答。（以达到培养创新意识和提高解决问题能力的目的）
全班交流汇报。
三、课堂小测
1、填上适当的数
7 × （ ）=56 8 × （ ）=32 8 ×（ ）=40 （ ）×（ ）=24 （ ）×4 = 28 （ ） ×8 = 8
6 ×8 =（ ） 8 ×（ ） =16
2、在□里填上合适的数。
7×8－8=8×□ 5×8＋16=□×8
3、括号里最大能填几？
（ ）×5<40 4 ×( )<34
4 ×( )<10 ( ) ×4<28
4、排队
6×5 7×8 6×3 8×6 7×4 8×2 3×8
四、课堂小结
今天我们进行了8的乘法口诀的练习，通过练习你又有哪些新的收获呢？你发现自己哪一句口诀容易出错或还没有记住吗？
作业设计：
1、一级作业：
课本P77第7、8、10题
2、二级作业：
（1）

（2）小兰、小红和组里的6位同学一起做纸花，每人做了4朵，他们一共做了多少朵？
板书设计：
8的乘法口诀练习
6×8＝ ( )个8
5×8＋8＝ ( )个8再加上( )个8 ( )个8
7×8－8＝ ( )个8再减去( )个8 ( )个8
教学反思：