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语文教师选调复习试题

一、填空题
1、语文课程基本理念是：               、               、                、
                  。
2、            与           统一，是语文课程基本特点。语文课程应致力于学生             形成与发展。语文素养是学生学好其余课程基础，也是        
                  基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“          ”、“        ”、“        ”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”）、“          ”四个方面提出要求。课程标准还提出了“           ”要求，以加强语文课程与其余课程、与生活联络，促进学生听说读写等语文能力整体推进和协调发展。
4、语文是              课程，应着重培养学生                 ，而培养这种能力主要路径也应是             ，不宜刻意追求                          。
5、新课程提倡           、            、            学习方式。
6、汉语拼音教学要求是：读准                        ；准确拼读         ；正确书写                       ；认识             ；熟记                     。
7、汉语拼音能帮助               ，帮助                ，帮助              。
8、识字是          和          基础，是              教学重点。
9、形象、直观教学伎俩包含           、            、              。
10、巩固识字最好方法是           。
11、口语交际能力训练不但要重视口语交际课教学，而且要在               和
              有意识地锻炼学生口语交际能力，             地训练。
12、口语交际课教学设计，首先要           。话题要贴近        ，亲密联络学生            和           ，使每个学生有话可说，有话要说。
13、口语交际关键是       二字，重视是人与人之间              。口语交际能力培养要在                        中进行。
14、             、                 是落实口语交际主要任务。
15、阅读教学过程是         、          、           之间对话过程。
16、当代阅读观认为，学习者             是学习基础，知识或信息取得是学习者经过              重复、双向相互作用和过程而        成，外部信息输入假如没有             作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义。
17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生           ，    
       ，应引导学生           ，              ，表示真情实感。”
18、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学目标是：低年级侧重            
                      ，中年级侧重                                        ，高年级侧重                                   。
19、《课标》“实施提议”中明确提出：“综合性学习，主要由            自行设计和组织活动。”
20、语文综合性学习应以         为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用         、          、          等教育资源。
21、开展综合性学习活动，拓宽            ，增加            ，强调            ，要求学生主动参加到各项活动中去，在“做”、“考查”、“试验”、“探究”等一系列活动中发觉和处理问题，体验和感受生活，发展            和              。
22、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于                           ，是培养学生          、             、              主要路径，应该主动提倡。”
23、《语文课程标准》设计思绪明确指出：课程目标依照　      　、　       　、
　        　三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，重视　　        　整体提升。
24、教学目标有两种叙写方式：　          和　           。
25、“分解式目标”按照　         、　       　、　          　三个维度进行设计，每个维度依照实际情况罗列若干　       。这种叙写方式，思绪清楚，详细明确，便于操作。
26、“交融式目标”在叙写时　       出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个显著提醒语，但它每一点目标却极好地把　               乃至　      目标都　         在一起。最大优点就是叙写方便。
27、　         ，乃是教学目标叙写灵魂。
28、教学目标叙写时，首先，要注意选取适宜　         ，然后要明确表述教学后学生应该达成　         ，最终要注意　         准确而有分寸。这么既可表现目标达成　      和　      ，也可加强教学　         与教学效果　        。
29、学生只有认识了              字，而且能够正确                ，才有可能顺利地阅读书报，学习               ，提升               。
30、语文课程目标依照知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面           ，           ，重视语文素养            。各个学段相互联络，             ，最终全方面达成总目标。
31、阅读教学重点是培养学生具备          、         、          和
           能力。
32、语文教学必须在大量言语实践过程中，培养学生                     能力、           能力、            能力、              能力。
33、《语文课程标准》在评价提议中指出：“评价学生口语交际能力，应重视考查学生          和          。评价必须在详细           中进行，让学生负担有实际意义           ，以反应学生真实口语交际水平。”
34、《语文课程标准》提出：“九年制义务教育阶段语文课程，必须面向         ，使学生取得                  。”
35、《语文课程标准》在“总目标”中提出口语交际教学要求是：“具备日常口语交际基本能力，在各种交际活动中，学会         、         与         ，初步学会文明地进行           和           ，发展              。
36、课堂即时评价对             、            能起到及时调整与导向作用，又能为            积累素材。
37、课程资源从存在形态看，能够划分为              和             两大类。
38、“语文课程应培育学生热爱祖国语文思想感情，指导学生正确地            祖国语文，丰富            ，培养          ，发展思维。”
39、汉语拼音教学要求是：能        声母、韵母、声调和整体认读音节，能      音节，正确书写               ，          大写字母，          《汉语拼音字母表》。
40、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要语文知识，二是                ，三是               ，四是良好学习习惯，五是                 ，六是                 。
41、课程资源从获取路径看，能够划分为         、         、         三大类。
42、课程是            生态系统，因“                  ”之间不停地相互作用而生长。在这个系统中，          是最活跃原因。
43、《语文课程标准》指出：“语文课程丰富           对学生精神领域影响是深广，学生对语文材料反应又往往是       。所以，应该重视语文           作用，注意教学内容            ，同时也应尊重学生在学习过程中独特体验。”
44、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单              和想像作文，能学写          和常见           。”
附参考答案:
一、填空题。（6分）
1、语文课程应致力于学生（语文素养 ）形成和发展。
2、语文教学应在（师生 ）平等对话过程中进行。（学生）是语文学习主人，（教师 ）是学习活动引导者和组织者。
3、课程目标按（九年一贯 ）整体设计，依照（知识与能力）、（过程与方法 ）、（情感态度和价值观 ）三个维度设计。
4、课程目标总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字情感，养成语文学习（自信心）和（良好习惯 ），掌握最基本（ 语文学习方法）。
5、语文课程标准将原来中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单纪实作文和想象作文）”。
二、单项选择题。依照新课标，选择符合课标理念大写字母填入题后（）内。（每个小题2分，共10分）
1、关于语文课程基本特点，全日制义务教育语文课程标准（试验稿）（以下简称“新课标”）观点是：（ C ）
A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性统一 D、工具性、思想性与人文性统一
2、第一学段新课标对汉字基本笔画和惯用偏旁部首目标要求是：（C ）
　  A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求
3、新课标学段阅读目标要求中第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出：（B ）
    A、第一学段　　　　B、第二学段       C、第三学段　　　　D、第四学段
4、阅读教学过程是：（D ）
    　A、学生与文本之间对话过程。B、学生与教师之间对话过程。
   　 C、教师与文本之间对话过程。D、学生、教师、文本之间对话过程。
5、锻炼学生口语交际能力，应激励学生：（ A）
    A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中
    C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中
三、多项选择题。依照新课标，选择符合课标理念大写字母填入题后（）内。（共10分）
    1、关于课程基本理念， “新课标”正确恰当表述是：（D）
    ①全方面提升学生语文素养。 ②主动提倡自主、合作、探究学习方式。 ③努力建设开放而有活力语文课程。 ④正确把握语文教育特点。
    A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③
    2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）
    ①识字写字是阅读和写作基础。 ②1～2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本书写技能。 ④初步感受汉字形体美。
    A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④
    3、各个学段阅读教学都要重视：（B）
    ①朗诵 ②分角色读。 ③演出读。④默读
    A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④
    4、综合性学习评价应着重于学生：（C）
    　 ①合作精神 ②创新意识 ③参加程度 ④探究精神
    A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④
    5、学生作文修改评价要：（D）  
 ①注意考查学生修改作文内容 ②注意考查学生修改作文态度 ③注意考查学生修改作文过程 ④注意考查学生修改作文方法
    A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④
 四、分析题（50分）
    （一）课标与纲领对比分析。（10分）
     答：首先，新课程标准在认字方面识字量有了很大增加，并将“会认”“会写”分开要求，明确了小学低段识字教学是多认少写，能够防止字字要求“四会”，造成学生学习负担过重。这为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。而且提出了培养学生认字兴趣，这在“纲领”中是没有。
其次，在写字方面，纲领中有掌握“笔顺规则、间架结构”，“能按汉字基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形”明确要求，在音形意三方面学习作了详细布置，而“新课标”中作要求是总体性，“掌握汉字基本笔画和惯用偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。养成正确写字姿势和良好写字习惯，书写规范、端正、整齐。”
     再者，新课标中提出了学生自主识字“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”这在“纲领”中是没有。能够看出新课标对学生自主学习能力有了明确要求，给学生打下了扎实，可连续发展识字基础。
    （二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面案例）（20分）
1、答 : 首先值得必定是着为老师在教学中颇费神思,精心设计了教学步骤。他本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳作用。不过学生表示能力还没有达成老师预想程度，课堂上出现了冷场。另外，既然已经学完了“关系亲密”了，这个演出只是让学生来复述文中内容，这种情景意义性已经不大。我想，把这个演出安排在教学“太阳与人类关系亲密”内容之前，这么学生有了学习动力，带着问题去探究“为何这第十个太阳不能射？”比较合理。
    2、问题一：你认为上课一开始老师这么处理搜集资料可取吗？为何？
    答：显著是不合理。资料搜集和利用在新课程中作为拓宽学习课程一个方式，为老师和学生所欢迎，它是一个辅助伎俩。不过，上述案例中，课一开始就交流，学生在没有很好地了解课文基础上，就像是一个个被架空了高楼，立足不稳，不能很好地表述自己观点是很正常。学生搜集到资料应该让学生自己展示给大家，这个分享过程是一个成功体验，学生重中体会成就感，能有力激发学生学习兴趣。这位老师在学生表述出现困难时候应该向他提供及时地帮助和激励，而不能越俎代庖。像案例中做法只能挫伤孩子主动性。
    问题二：假如让你来讲设计课前搜集资料这类型课，你会怎么处理呢？
答：我想，我会将这些资料交流放在学生对恐龙知识有了一定了解之后进行。如：除了课文上这些知识，你还有什么能够告诉大家吗？说说你搜集到情况吧！
    我坚持学生搜集资料学生自己展示。学生展示过程中有困难，老师提供帮助，并适时地激励，以激发孩子们搜集资料兴趣和信心
    图片以及资料除了在课堂上给学生交流空间，还会在班级上作展示。让学生成功体验在课后得以延续。
   （三）问题分析及对策（20分）
    1、答：这种现象确实非常普遍。表面上看，是重视学生个人感受，尊重学生，培养孩子人性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习主体，教师是学习过程组织者和引导着。上面案例，无视了老师引导功效。学生作为学习者，他们认知要在老师牵引下思绪逐步清楚，而上面案例中学习会处于一个杂乱，无效状态。
引导学生读，一要有目标，二要有方法，三才是选择自己喜欢阅读方式。读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供处理问题方法，在这些基础上，学生能够有自己学习习惯。
    对于课堂上换座位朗诵，我个人认为值得商榷。课堂教学要注意课堂秩序，假如以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失。
    2、    答：我不禁要为这位学生叫屈。能够看得出这个孩子非常富有童真，句子充满了童趣。小学低段教学要注意培养孩子表示兴趣，乐于表示习惯。尤其是孩子创造性思维应该得到保护，案例中老师做法会扼杀学生创造思维。我想，我会给这个孩子一个优，而且在班级上给予褒扬，褒扬他造句生动，想象力丰富。
    五阐述题（24分）
    结合你教学实践，重点围绕新课标三维目标，谈谈怎样上好一堂课。
   答：新课标按照九年一贯整体设计，在目标设计上有知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度要求。这三个维度目标是相互交融、渗透，尤其是在教学过程中。 (以下略)
小学语文老师招考试题（选择题）
A B b d c d d a b a
悬赏分：0 - 处理时间：-7-5 07:36
1．以下词语中带点字读音全正确一组是 （ ）
A．自给（jǐ）自足 不卑不亢（kànɡ） 如饥似（sì）渴 崇(chónɡ)山峻岭
B．自怨自艾（yì） 屡见不鲜(xiǎn) 处(chù)心积虑 随声附和(hè)
C．不屈不挠（náo） 瞠（chēnɡ）目结舌 茅塞（sāi）顿开 从（cónɡ）容不迫
D．无（dì）放矢 揠（yè）苗助长 宁（nìnɡ）死不屈 买椟（dú）还珠
2．以下词语中没有错别字一组是 （ ）
A．好高务远 兴国安邦 再接再厉 举世无双
B．引人注目 莫明其妙 斩钉截铁 爱不释手
C．勇往直前 翩翩起舞 言简意该 惊弓之鸟
D．一张一驰 争分夺秒 喜出望外 轻而易举
3．有些汉字非常奇妙，几个字经过组合后会成为一个新字，一个字中又可能含有其它字。仔细观察，“器”字里面藏有多少个汉字？正确一项是 （ ）
A．5个 B．6个 C．7个 D．最少8个
4．先认真分析成语“前俯后仰”包含四个词在意义上关系，再在以下成语中找出与“前俯后仰”这一特点相一致一个成语。 （ ）
A．化险为夷 B．口蜜腹剑 C．前赴后继 D．阳奉阴违
5．写动物叫喊词语有较为固定搭配和习惯使用方法。以下词语中搭配有误一组是（ ）
A． 狗吠 猿鸣 B．马嘶 蝉噪 C．鹤啼 虎啸 D．鸡叫 狼嚎
6．以下句子中，表示是“亮亮告诉他人，明明起床了”这个意思一个句子是（ ）
A． 亮亮，明明起床了。 B．明明起床了，亮亮。
C．亮亮说：“明明，起床了。” D．亮亮说：“明明起床了。”
7．把“巴金说：‘我爱月夜，但我也爱星天。’”这个句子改成第三人称转述句，正确一项是 （ ）
A． 巴金说：他爱月夜，但他也爱星天。 B．巴金说他爱月夜，他也爱星天。
C．巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。 D．巴金爱月夜，也爱星天。
8．整理下面排列错乱几句话。排列正确一项是 （ ）
①它树干又粗又高，枝叶尤其茂盛。②银杏树又叫白果树。③银杏果实很像杏，我们平时买白果实际上是银杏核，它富有营养，是一个绿色保健食品。④那一片片叶子像精美小纸扇，又像漂亮蝴蝶翅膀。⑤每年四月份，当成群蜜蜂在繁茂枝叶间忙碌时候，人们才注意到银杏树开花了。⑥原来是因为不论是它雄花还是雌花，都很不显眼。
A．②→①→④→⑤→⑥→③ B．①→④→⑤→⑥→③→②
C．②→③→①→④→⑤→⑥ D．①→④→⑤→⑥→②→③
9．阅读教学重点是 （ ）
A．培养学生朗诵默读能力 B．培养学生感受、了解、观赏和评价能力
C．培养学生整体感知能力 D．培养学生观察、思索、表现和评价能力
10．评价学生口语交际能力，应高度重视考查学生 （ ）
A．参加意识和情意态度 B．探究精神和创新意识
C．策划、组织能力 D．协调、实施能力

1．以ü开头韵母与声母n相拼时，ü上两点不能省写；与声母q相拼时，ü上两点要省写。 （√）
2．“凸”和“凹”笔画数都是5画；“凸”第4笔名称是横折折竖。 （√）
3．假如把“喜气洋洋、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴高采烈、眉开眼笑”这六个词语归类话，“谨小慎微”这个词应该单独归为一类。 （√ ）
4．“身长等于头长加尾长二分之一。”“船已开三日即到。”这两个句子表示意思都能够有多个不一样了解。 （√ ）
5．“路遥知马力，事久见人心。”这个成语告诉人们，路途遥远才能够知道马耐力大小，事情长久了才能够看出人心好坏。 （× ）
6．“桂子花开，十里飘香。”这个句子利用了夸大和对偶修辞方法。 (×)
7．“这是一首好歌。”“这不会不是一首好歌。”这两个句子表示意思一致，但语气不一样。
（√）
8．王昌龄《出塞》一诗中“飞将”指是唐代英勇善战，被匈奴称为“飞将军”名
将李广。 （×）
9．电影、电视、网络以及各种标牌广告等都能够用作语文课程资源。 （√ ）
10．语文教育应该达成根本目标是全方面提升学生语文素养。 （√ ）
（三）判断，正确画“√”，错误画“×”。（5分，每小题1分）
1、“细心是粗心克星。”这个是比喻句。 （×）
2、“我父亲给我买书很好看。”能够缩写为“我父亲很好看。” （×）
3、“致之市而忘操之”一句中带点“之”指是“量好尺码”。（×）
4、“晚霞把湖水映红了”和“湖水被晚霞映红了”意思一样。 （√）
5、“yi shi zhi ri xian ”都是整体认读音节。 （√）
（四）填空。（23分）
1、试试看，能不能把下面内容填完整。（2.5分）
（1）纸上得来终觉浅，___________ ____________。
（2）锲而舍之，______________；锲而不舍，_____ _________。
（3）___ ____，审问之, ___ _____，明辩之，笃行之。

三、 填空题（12分 每空1分） 

1．默写填空。 

（1）我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。                            ，            

                 。    （王冕《墨梅》） 

（2）红军不怕远征难，万水千山只等闲。                            ，乌蒙磅礴走泥丸。                           ，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。   （毛泽东《长征》） 

2．按题目要求填空。 

（1）用数笔画查字法，“鼎”应查     画；用部首查字法，“戚”应查     部。 

（2）“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是中国古代名著《            》中一个章节，其中“花和尚”指            （人名）。 

（3）在下面句子空白处各填上一个字，使其变成车站、码头等公共场所对旅客提醒语。 

不要      心，当心被偷；不要      心，当心受骗。
（4）国民党元老于右任先生，曾经写过一张“不可随地小便”字条，贴在办公大院一角，以劝阻一些人不文明行为。谁知字条在第二天大清早就不见了。原来，有些人仰慕于老先生为人和书法，悄悄揭下字条，一一剪下这几个字，重新排列后粘好。这么，原来几个字便组成了另一个现有教育意义又能登大雅之堂句子。这个句子应该是    
（5）有些人选取“鱼、游、马、钓、骇、跑、惊、快、鞭”这些字中几个字，写了一副对联。上联是“鱼钓钓鱼鱼骇钓”，最恰当下联是                             。