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我之班主任观
宋广玉
如果说教师是人类灵魂的工程师，那么，班主任就是世界上最美的职业。这样说，一是因为班主任工作的神圣而崇高，二是因为班主任工作的复杂与艰辛。
　　一个让班主任无可奈何的“刺儿头”，一个在全年级 “声名狼藉”的后进生，调了一个班级之后，他整个像换了一个人——不要说较为严重的违纪行为，就连迟到或早退，也绝难见到。
　　是什么因素在发生作用呢？是班主任的人格魅力、教学水平和管理艺术。
　　“橘在淮南为橘，在淮北则为枳。”一位优秀的班主任，为晏子这句箴言从另一个角度作了一个经典的诠释。
　　没有攀越不了的高峰，没有征服不了的瀚海，也没有教育不了的学生——一切皆有可能，关键就在于人。
　　班主任到底有多么重要呢？
　　大而言之，班主任肩负着教育学生，传承文明的崇高使命，从这一点讲，做为班主任，就要下功夫成为一名优秀班主任；小而言之，从胜任工作，避免被动的功利目的出发，做为班主任，也要下功夫成为一名优秀班主任。
但是，不讳言地说，做一个优秀的班主任，其实真的很难。班主任工作和许多工作的不同之处在于，后者想做好，就能做好，但前者想做好，往往很难做好。
从教十几年来，我也担任过多年班主任，虽然不是很出色，我却一直关注着这一角色。我认为：
　　一个优秀的班主任，首先必须是一个品德高尚、教养出众的人。因为他是学生的楷模，学习的榜样，他的一言一行，一举一动，都会在潜移默化中影响着学生，因而，它不能不具备高尚的品德和出众的教养。正因为优秀的班主任具备了这样的特点，所以他身上体现出来的不同寻常的人格魅力，就会释放出强大的教育能量，这种能量，既可以抵御向学生侵袭而来的不良风气，又可以涤除在学生心灵上沉积已久的污渍。
　　一个优秀的班主任，必然是一个热爱教育，热爱学生的好老师。前苏联经典教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”因为热爱事业，他可以一往无前，风雨兼程；他可以矢志奉献，无怨无悔；他可以披星戴月，鞠躬尽瘁。因为深爱着他的每一个学生，他会深情地赞美学生的优点；也会宽容地面对学生的缺点；他会因优等生的收获与成功而欢欣振奋，也会因后进生的进步与成长而由衷高兴。
　　一个优秀的班主任，肯定是一个善于学习，乐于钻研的好老师。学高方能为师，身正才能为范。“学高”需要不断学习，“身正”也需要不断学习。教育是一门科学，又是一门艺术，它对从事这一职业的人有着很高的要求，没有哪一项事业比教育人、培养人、塑造人、转化人的教育工作更复杂，更精妙。学业不精，方法不当，误人子弟，贻害无穷。
　　善于学习，勤于总结，注重方法，讲究艺术，是所有优秀班主任的共同特点。没有系统的学习，缺乏经常的思考，班主任的领导艺术、管理水平，始终不会有质的提高，管理就只能在迷惘中徘徊重复。在这样的状况下，班主任即使搅尽脑汁，费尽心思，也终究不会有什么成效，反倒弄得心力交瘁，怨天尤人。
　　一个优秀的班主任，还应该是一个能言善辩，能说会道的人。班主任没有好的口才，就像书法家没有好的毛笔，篆刻家没有好的刻刀，很难把自己真实的水平展示出来。一个优秀的军事家，指挥千军万马，他可能会运筹帷幄，游刃有余，但他不一定能胜任“统帅”五六十人的班主任工作，因为对于军事家，准确的判断力和合理的战术安排才是至关重要的素质。而对于班主任，过人的智慧与出众的口才，缺一不可，后者的不足，是班主任的一大缺陷。
　　一个优秀的班主任，还应该是一个善于团结任课老师的优秀组织者。他不会单打独斗，也不会一枝独秀。他不以自己的成绩遥遥领先而沾沾自喜，却为各门学科的齐头并进而津津乐道。他知道，教育学生，团结才能出战斗力，团结才能出凝聚力。只有团结协作，群策群力，才能创造出一流的业绩，才能培养出一流的学生。所以，他会经常性地和学生交流，也会经常性地和任课老师沟通，在学生面前，他是一个身份特殊的老师；在老师面前，他是一个身份特殊的“队长”；在老师和学生面前，他又是一个联系的纽带和桥梁。
　　没有完美的教育，但有着美丽的责任和使命。为了这份世界上最美的职业，我们应该也必须努力去做一名优秀的班主任。
　　除此以外，我们别无选择。