新家乡的美景家乡的人.doc

家乡的美景 家乡的人
各位尊敬的评委，各位老师：
大家好！我是来自育英小学的教师陈佳，今天我参赛的说课题目是《家乡的美景 家乡的人》。
第一部分 教材分析
教材所处的地位和学情分析：
《家乡的美景家乡的人》是小学品德与社会人教版四年级下册第一单元的内容。本课是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜，文化古迹及家乡的名人来激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。
四年级的孩子对“家乡”并不陌生，但让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察家乡，用自己的心灵感受家乡，用自己的方式研究家乡，对他们来说还是第一次。
教学目标：
情感目标：通过对家乡的了解和认识，激发学生对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。
认知目标：通过了解家乡的风景名胜，文化古迹及家乡名人，认识家乡的自然环境，文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解。
技能目标：学生通过调查活动、资料收集活动、课前准备活动等学会一些调查了解，实地考察等探究和解决问题的方法，并从活动中获得成就感和自豪感。

教学重难点：通过了解家乡的风景名胜，文化古迹及家乡名人，激发学生对家乡的热爱之情。
第二部分 教法和学法
围绕这节课的教学目标，重难点和四年级孩子的特点，我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性原则，以活动为主线，采用自主、合作、探究的教学方法。引导学生在互动、交流的体验中激发对家乡的热爱之情。
教具准备：教学课件
学生课前准备：学生通过上网，查阅书籍，向亲人或朋友询问等方式了解自贡的风景名胜和名人。
第三部分 教学流程
一、导入新课，学习新知：（2分钟）
一个好的教学情境，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，于是我创设了以下教学情境：
孩子们，上节课我们了解了家乡自贡的地理环境，知道自贡是个美丽、富饶的地方。这节课，我们将学习了解家乡的美景和家乡的名人。我知道，在课余时，同学们都带着发现的眼睛去观察了家乡的美景，了解了家乡的名人。今天，就让我们走进家乡的美景，走近家乡的名人吧。
二：活动、交流、体验（28分钟）
新课标要求：“品德课教学力求思想性和趣味性、实践性的有机统一。”因此，我用活动贯穿整个教学过程，设计了“展示家乡的美景”、 “说说家乡的名人”、“我是小导游”三个环节。
活动一： 展示家乡的美景
孩子们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。让我们就从了解家乡的风景名胜、文化古迹来认识我们的家乡吧。孩子们快把你们的作品展示出来吧。
学生在老师的启发下纷纷展示在课前收集到的家乡风景名胜和文化古迹的资料。
师：同学们，我们先把自己收集到资料进行分类，以同一类的为一小组，然后请大家在小组内讨论、交流、展示自己的作品，最后推荐一件小组内认为最棒的作品向全班同学展示。
每个小组的孩子都迫不及待地拿出作品和同学交流。
交流的作品中有图片、有实物、有故事等。孩子们通过彼此之间的交流、展示，在广度上充实了自己，他们突然发现自己的家乡原来有这么多的美景，一种自豪感便油然而生。
我对孩子们所收集到的资料表示了充分的肯定，并从孩子们推荐展示出来的作品中，挑选学生熟悉的，具有代表性的，粘贴在黑板上。（例如：恐龙博物馆、灯会展、盐业历史博物馆。）
孩子们，你们从老师粘贴展示出来的图片中，发现了什么吗？（老师“一石激起千层浪”，孩子们的话匣子立刻被打开了）你一句，我一句，争着说出自己的想法。
孩子们，你们说得真好。正是应为家乡有这三大著名景观，所以我们的家乡又有“龙之乡”、“灯之城”、“盐之都”的美誉。
活动二： 说说家乡的名人
师：孩子们，通过刚才的作品展示我们了解了家乡的美景，那么你们知道，我们的家乡有哪些名人吗？（粘贴出示家乡名人）
师： 孩子们，你们认识图片中的人物吗，知道他们的事迹吗？先自己动脑筋想一想，然后在和小组内的同学交流交流。
学生汇报得到，图片上的人物分别是：红岩英雄江姐，伟大的革命家、教育家吴玉章，跳水皇后高敏，这些都是家乡名人。
其中我把红岩英雄江姐和跳水皇后高敏的事迹作为一个重点来介绍。
接着，我再请孩子们把名人延伸到自己的生活中，说说自己在生活中见到过的为家乡作出贡献的人们。先个别说，再在小组内交流，对说得好的同学给予充分的表扬。
学生汇报得到：在我们的家乡还有许多平凡的人，他们在自己的工作岗位上，默默无闻地为家乡的建设贡献力量，这些人中有：修路工、清理工、在“5.12”大地震中为抢救灾民而不顾个人安危的自贡武警战士还有辛勤培育我们的老师等，他们同样是我们家乡的骄傲。
师：那么我们应该向他们怎么样呢？（生：向他们学习。）
这两个环节的设置，让学生充分动口、动脑、动手，调动多种感官参与活动中，激发了他们的学习热情。在老师正确的引导下，学生在活动中通过彼此之间交流、展示，更加深入地了解和认识了家乡的美景和家乡的名人，完成了本节课的认知目标和技能目标。
活动三： 我是小导游
师：孩子们，通过刚才的学习，我们了解了家乡的美景和家乡的名人，那么你们想不想有更多的朋友来了解我们的家乡呢？ 那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？大家先在小组内讨论，然后推荐一名同学来当一当小导游。
在孩子们深入地了解和认识了家乡的美景和家乡名人的基础上，我先组织学生们把他们熟悉的家乡的风景名胜区现场编制成导游词，在导游词编制的过程中注意引导学生语言表达的规范性和准确性，然后请推荐出来的小导游带领全班同学们去观赏家乡的美景。
在小导游声情并茂的解说过程中，我适时出示课件播放学生所介绍到的家乡风景名胜区，让学生对家乡的风景名胜有着更直观更生动的了解。
这一环节的设置，培养了学生的语言组织能力、口语表达能力和知识迁移能力。同时让学生在解说的过程中、在通过多媒体观赏家乡美景的过程中融入自己热爱家乡、装扮家乡、美化家乡的细腻情感。完成了本节课的情感目标。
三、拓展延伸：（8分钟）
师：孩子们，刚才我们跟着小导游去游览了家乡的风景名胜区，你们觉得我们家乡美吗，你们爱我们的家乡吗？
是的，孩子们，家乡这块美不胜收的土地哺育了勤劳勇敢的自贡人民，他们用自己的鲜血、生命和智慧创造了家乡美丽、富饶的今天，那么作为家乡未来的你们，又该怎样为家乡做出自己的贡献呢？
这一环节引导学生在热爱家乡的基础上，联系自己的实际情况说一说自己应该为家乡做点什么，把对家乡的热爱之情落实到自己的实际行动中。
四、总结评价：（2分钟）
孩子们，这节课我们用发现美的眼睛和心灵去观赏了家乡的美景，去领略了家乡名人的风采。可爱的孩子们，老师希望你们在这块美不胜收的家乡土地上，快乐、健康地成长，长大后用自己的聪慧才智建设更加美丽的自贡。
五：板书说明：
好的板书是一节课的浓缩和精华，是教学过程中的主旋律，本节活动课中的板书主要围绕课题展开，采用粘贴展示的方法，以帮助学生更好地了解和认识家乡的美景和家乡的名人，激发学生对家乡的热爱之情。
板书设计“
家乡的美景 家乡的人
作品展示 作品展示