楚怀教学设计.doc

第三课第二框《告别依赖 走向自立》教学设计
石滩二中 何楚怀
【教学目标】
目标 1、 树立自立的生活态度。
目标2、在实践中体验自立的意义。
目标3、培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民自主与自立的关系。
目标4、 初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
教学重点 ： 多实践 多锻炼
教学难点 ：不能再有依赖
教学方式：合作探究、互动学习
课 时：1课时
基于陈述的目标按分类表对《告别依赖 走向自立》教学目标的分析
知识维度
认知过程维度
记忆
理解
运用
分析
评价
创造
事实知识性

目标1

概论知识性

目标2
目标3

程序知识性

元认知知识

目标4

【任务分析】
1、 起点能力
⑴、授课班级已经完成自立含义、自立的表现等知识的学习,初步了解自立的意义。
⑵、大部分学生对知识点之间的整合能力比较低。
2、本课学习内容类型及学习条件的分析：
⑴、本课属于程序知识性知识和分析概念性知识相结合的学习类型。
⑵、学习条件：此课前的已经学习了自立的含义和自立的意义，对相关知识有一定的认知与理解。
教学过程
教学环节
教学内容
教学流程
目标

导入新课
多媒体显示：中、韩、日青少年组成的草原探险夏令营活动。那么，我们怎样做才能成为真正自立的人呢？今天，我们就一起来探究这个问题。
教师：从中可以看出：有不少中国学生在哪些方面欠缺？
学生：学生分析并回答。逐步认识到自身存在的依赖心理，从而引发学生的思考。
目标
1

检查学案

1、学生活动，完成填空。
（学）自主学习
1、学生课前完成学案，师生共同检验答案。
目标
1

不能再有依赖
组织学生分析调查结果，多媒体显示“猜一猜”，分析书中P40页事例,引导学生体会悟出依赖对自己成长的危害。同时，注意帮助学生区分依赖与必要帮助的区别。

学生通过讨论设计啃老族的未来，认识到我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。

目标
2

自主与自立
多媒体显示“爱睡懒觉的小姑娘”,组织学生分析所给予的启示，即：自己的事情要自己负责，要明确自己责任,勇于承担责任.进而利用“进京赶考书生”的故事,认识到自立和自主关系。

通过讨论依赖的具体事例，让学生分析依赖的原因及今后怎样去克服，从而让学生认识到要想走向自立，首先要做到自主。自主是自立的前提，自立是自主的表现。

目标
3
真正走向自立的方法——多实践，多锻炼
组织学生通过比赛，给学生创设情境，引导学生结合自身实际去讨论、交流，从中得出我们怎样才能走向自立。

通过给学生创设情境，引导学生认识自我管理的重要性，并知道如何自我管理，从而最终达到提高自立能力的目的。

目标
4

课堂小结
老师归纳总结。我们要想走向自立，就要在思想上转变观念，克服依赖心理，增强责任意识，在社会生活中多实践，多锻炼，自觉学习自立的本领。只有这样，我们才能提高自立能力，成为一个自立自强的人。

通过总结，使学生从思想认识上升到具体行动，帮助学生逐步树立自立自强的生活态度，培养正确的价值观念，从而自觉摆脱依赖心理，不断走向自立。

巩固练习

师生共同完成

课后练习
制定“自立计划”
让学生认识到自己的自立能力需要不断培养、逐步提高。

《告别依赖 走向自立》学案
姓名 班别
学习目标（看一看 读一读）
学习目标
一、不能再有依赖
1、知道依赖的危害
二、自立与自主
2、明白自立与自主的关系
三、多实践 多锻炼
3、结合学习生活的事例，探寻提高自立能力的方法和途径

自主探究（填一填 记一记）
一、知识填空
1、随着年龄的增长， 的增强，我们日益强烈地希望自己能像成人那样 。这表明，我们的成长正在经历这样的时期： 。
2、依赖心理是非常有害的，它不仅使人丧失 能力和精神，还会使人缺乏生活的 ，造成 的缺陷。
3、告别依赖，一个重要表现是
4、培养自己的自立能力，最基本的就是立足自己当前
，也要大胆地投身于 。
学习提纲
一、不能再有依赖
二、自立与自主
三、多实践 多锻炼

1、依赖有什么危害？
1、自立的表现？（怎样成为真正自立的人）
2、自立与自主有什么关系？

1、如何培养自立能力？
巩固练习
一、单项选择（把最符合题意的一个选项填在括号内。）
1．下列不属于自立表现的是(　)
A．不需要别人的督促，自觉学习
B．自己清理房间，协助妈妈做家务
C．遇到难题马上问同学
D．管好自己的零用钱，正常消费
2．下列事例不属于依赖的是(　　)
A． 13岁的纤纤过着衣来伸手、饭来张口的生活
B．娟子每天早上都由父母叫她起床上学，否则就会迟到
C．蒙蒙遇到事情不能自己拿主意，人云亦云
D．小明遇到难题先独立思考再请教老师或同学
3．每个同学都有这样的体会：随着年龄的增长，自立能力的增强，我们日益强烈地希望自己能像成人那样管理自己的生活。这表明(　　)
A．我们的自立能力已经很强了
B．我们已不需要家长和老师的帮助
C．我们还没有完全的自立能力
D．我们正在经历告别依赖、走向自立的时期
4．培养自立能力最基本的就是(　　)
A．立足于当前的生活和学习，从小事做起
B．得到父母的各方面帮助
C．得到社会的特殊保护和关爱
D．有伟大理想，从大事做起
5．陶行知说：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！”这是对________的最好说明。(　　)
A．自尊B．自爱C．自立D．自负
6．苏明娟在“希望工程”的帮助下，顺利地读完小学、中学，并考入大学，她在入学两个月后就宣布：请求终止“希望工程”对自己的资助，因为我已经是一名大学生了。这说明她做到了(　　)
A．自己的事全能自己做B．告别依赖，走向自立
C．自己的生活自己来安排D．遇到困难不向他人求助
7．李丽同学说：“进入中学后,各科知识铺天盖地。为了考试,只好死记硬背老师讲的内容，结果考试成绩还是不理想。”她错在(　　)
A．具有依赖心理,学习上没有自主自立
B．没有独立思考，没听老师讲解
C．只照老师说的去做,所以不可能学好
D ．没有养成质疑的良好习惯
8．自立是一个成长的过程，也是(　　)
①生活能力的锻炼过程②心理和道德品质的锻炼过程③不断背记知识的过程④不断依赖金钱的过程
A． ①②B． ①②③C． ②③D． ①②③④
9．人生需要自立，对于青少年而言，自立应该（　　）
①从现在开始②从小事做起③彻底摆脱父母和老师④积极地尽可能地参与各种活动，在活动中锻炼自己
A． ①②③B． ②③④C． ①②④D． ①③④
10．自立与自主的关系是（　　）
A．自立与自主完全相同B．自主与自立毫无关系
C．自立的前提是自主D．自主的前提是自立
11．要想尽早获得自立，应当增强以下能力（　　）
①展示自己、推销自己的能力②与人沟通、说服他人的能力③运用法律维护权益的能力④不断学习、不断充实自己的能力⑤组织与决策的能力
A． ①②③B． ②③④C． ①②④⑤D． ①②③④⑤
12．我们初中学生在社会中生活，需要(　　)
A．自立自主，无所依靠B．相互帮助，相互依靠
C．各种帮助，有所依赖D．告别父母，完全独立
13．要想知 道梨子的味道，就要亲口尝一尝；要学会游泳，就要在水中反复练习。这告诉我们(　　)
A．要培养自立能力，就要大胆地投身社会实践
B．自己的事情自己负责的前提是要做到自主
C．告别依赖，就要做到自己的事情自己负责
D．梨子的味道很好吃，游泳有利于身体健康文章
14．德国诗人歌德说：“谁若不能主宰自己，谁就永远是一个奴隶。”这告诉我们（　　）
①把自己的命运寄托在他人身上，不会有大的作为②时时事事靠别人指点才能过日子的人，是一个不能自立的人③要培养独立的人格，而不能造成人格的缺陷④告别依赖，走 向自立
A． ①②③④B． ①③④C． ②③④D． ①②③
15．我们面对生活中的各种事情，要成为真正自立的人，只有（　　）
A．告别师长，走向自我B．挣脱家庭牢笼，独自闯天下
C．明确和勇于承担自己的责任D．相互帮助，相互依靠

知识目标：知道依赖的危害；明确自主的含义以及自主与自立的关系。
能力目标：掌握自立的方法，初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
情感目标：体验自立的意义，培养学生正确的人生观。
【学习导航】（要求：读书勾画，阅读理解，重点记忆）【第一目：不能再有依赖】 P39理解并且掌握以下知识
1、依赖心理的主要表现方式有哪些？（了解）
1）思想上：缺乏独立意识，作判断、作决定总要依赖他人。
2）行动上：依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。
2、为什么说依赖思想对于自己的发展来说是非常有害的？
（或依赖别人具有哪些的危害？）
①使人丧失独立生活的能力和精神②使人缺乏责任感，造成人格的缺陷③只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。
3、自立就是拒绝一切帮助，对不对？为什么？
自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。那种认为自立就是拒绝帮助，甚至跟父母对着干（包括离家出走也不是自立的表现），这样不利于自己的成长。自立应是自己既有主见，也善于听取别人的意见，善于接受别人帮助不是依赖。
【第二目：自立于自主】
1、告别依赖的一个重要表现？
就是独立生活。要独立生活就要做到自己的事情自己负责。
2、自立自主的关键是什么？（整理）
自立自主的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。
3、什么是自主？
自主，就是遇事有主见，能为自己的行为负责，它不仅是一种权利，更是一种能力。
4、自立与自主的关系？
①自己的事情自己负责的前提是自主。即自主是自立的前提，
自立是自主的表现（补充）
②遇事没有主见，独立也徒有虚名。一个没有主见的人，人云亦云的人，不能够承担自己的责任，也不能够在生活中自立。
【第三目：多实践、多锻炼】P43熟记下面这个问题
1、当人们有了独立自主的愿望，即自主的意识后，又该怎样培养自己的自立能力？
 最基本的就是要立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起；‚ 要培养自立能力，也要大胆的投身社会实践，只有在社会中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力。
2、怎样才能成为真正自立的人？
我们面对生活中的各种事情，只有明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。
3、怎样告别依赖，走向自立？
1）认识依赖的危害。2）明确自立与自主的关系，学会自主。3）在社会生活中多实践、多锻炼。立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起；大胆的投身社会实践，在社会中反复锻炼，不断实践，逐步提高自立能力。
莲山课件 原文地址：

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情感态度、价值观目标：
1. 树立自立的生活态度
2. 在实践中体验自立的意义
3. 培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系
能力目标：
初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础
知识目标：
知道自立的方法
教学重点 ： 多实践 多锻炼
教学难点 ：不能再有依赖
同学们，在前边一个框题我们学习和讨论了自立的含义、表现以及意义。通过学习，我们很多同学都希望自己能自立自强，但是，仅只有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些基本的方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？这就是我们第二框题“告别依赖 走向自立”将要学习和探究的问题。
同学们，上一节课，我给大家介绍了很多关于外国的父母是如何培养孩子自立的，你听了之后有什么感想呢？我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的呢？哪位同学来说一说？
中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比，在不同教育观念的指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利，现在，我们分为正反两方，来辩论一下。
正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利
反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利
从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。有问题靠父母解决有什么利弊呢。有问题靠自己解决又有什么利弊呢？我们一起来归纳一下。
有问题靠自己解决有利于树立和增强我们的自立意识，有利于提高我们的自立意识和自理能力，因而对我们自己的成长有利。但是，因为我们的知识和经验不够丰富，有问题靠自己解决，我们可能会多走一些弯路甚至可能会遭遇失败与挫折。有问题靠父母解决虽然会少走一些弯路，少遭遇一些失败与挫折。但是，却会使我们缺少很多自主处理问题的锻炼机会，不利于树立和增强我们的自立意识，不利于提高我们的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长不利。
随看年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全年级自立情况的调查结果可以看出，我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。
组织学生阅读教材第39页“小雅的故事”并分析依赖心理的危害
某中学生小雅生活在一个大城市，爸妈平时对她照顾的无微不至，以至于她很想独自生活一天试试，爸妈同意了。送走爸妈后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊睡着了，醒来后又饿又冷，一个劲地流鼻涕。……
小雅能离开父母独立生活吗？为什么会出现这样的情况？
不能。她连最基本的生活自理能力都没有，不具备独立生活的能力。
父母无微不至的照顾，使小雅产生强烈的依赖性。她由于得不到锻炼自立的机会，动手能力差，根本不知道要如何生活。
对学生在家做家务情况的调查
这个图表说明了什么呢？
这个图表说明了现在的孩子，不喜欢做家务，在生活上极度的依赖父母与长辈。
这是一种依赖的心理。
依赖的心理还表现在哪些地方呢？
依赖心理的表现：
1. 思想上缺乏独立的意识，做判断做决定总要依赖别人
2. 行动上依赖别人的指导和督促，或者让别人代替自己去行动。
在一个招聘会上，曾出现这样的一幕：一个老人在各个摊位前忙个不停，填了六十多份各类求职应聘表，并且不断地向用人单位咨询。许多人以为她是来找工作的，一打听才知道，她所做的一切都是为了26岁的儿子。此时此刻，她的儿子正在家“赋闲”。他一天到晚除了吃饭睡觉、就是聊天、玩牌、上网。
如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？
不会聘用。
他连这样的事情都让老母亲代劳，自己坐享其成，依赖性强。他注定是一个无所作为的人。像这样一个贪图安逸、懒惰的人，肯定不能独立担当工作，遇到一点的难处、不顺利肯定不能坚强面对。
如果我是招聘者，我是不会聘用这个26岁的年轻人。因为他的自立意识、自我管理和自理能力都比较差，依赖心理比较严重。这样的人是很难获得事业的成功的。
这个故事说明了，他是一个依赖思想比较严重、自立意识和自理能力都比较差的人。
那么，依赖心理会有什么样的危害呢？
依赖心理的危害：
1. 它会使人丧失独立生活的能力和精神；
2. 还会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷；
3. 不能适应社会，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。
材料一：美国前总统卡特的独生女儿艾米，年仅14岁时，在暑假中决定去打工，当服务员，主要任务是跑腿、送公文、干杂活，周薪17.5美元。
材料二：美国前总统里根的儿子失业后，没有向总统父亲伸手，而是一边找工作，一边靠领救济金度日，表现了一种自强自立的精神。
同学们，《少年儿童研究》杂志社曾经对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列为首位，可见，自主自立对于我们的来来发展有多么重要。随看年龄的增长，我们不仅在日常的学习和生活中要学会自己的事情自己做，而且在遇到突发情况时，我们自己也要沉着、冷静，果断应对。
杰出青年在童年时期具备的特征
1. 自立自强的精神（首要地位）
2. 坚强的意志力
3. 非凡的合作精神
4. 鲜明的是非观念
5. 选择有理想和共同情趣的朋友
6. 坚持诚实、自信、善良、进取、勤奋等做人原则。
阅读书本P42页的小故事后思考：
1. 这个书生即使满腹学问，但能自立吗？为什么？
不能。 因为他缺乏主见。自主是自立的前提。 这个书生做事不经过自己的思考，别人说什么就做什么，没有自己的是非观念，被人牵着鼻子走，是没有一个没有主见的人。
没有主见的人在生活中人云亦云，是不可能成为自立的人的。
2. 什么叫自主？
自主，就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主，不仅是一种权利，更是一种能力。
3. 自立与自主有什么关系呢？
告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。我们面对生活中的各种事情，只有明确了自己的责任，并勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。而自己的事情自己负责的前提是要学会自主。遇到事情没有自己的主见，独立也是徒有虚名。很难设想，一个没有主见、人云亦云的人、却怎么能够承担自己的责任？怎么能够在生活中自立？
总之，自主是自立的前提，自立是自主的表现。自立就是明确并承担自己的责任。自主才能明确并承担责任。
4. 你认为自立自理的关键是什么？
自立自理的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。
1. 假设学校取消了班主任制度，没有班主 任约束了,你们该怎样安排自己的学习？
2. 如果你的父母外出一周，你怎样安排这一周的生活？
3. 放学后回家，你发现你家的门虚掩着，你 透过门缝一看，有个人正在翻你家的东西。
我们要通过努力，使自己不依赖他人，成为学习和生活的主人。
（一方面是让学生明确自立与成功的关系，更主要的是通过两个“假设”让学生学会自己管理自己，也就是懂得自主、善于自主。遇事有主见，是自立的前提。并用书生赶考的事例说明没有主见、人云亦云的人，是不可能自立的。）
1. 自立是不是要拒绝他人的帮助？依靠是不是依赖？为什么？
2. 依靠与依赖有什么关系？
同学们，依赖别人具有严重的危害，这是不是说自立就是要拒绝他人的帮助呢？依靠就是依赖呢？
幼小的时候我们对父母、长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。随着年龄的增长，自立能力的增强，我们就会日益希望自己能像成人那样管理自己的生活。这说明我们已经有了一定的自立意识，我们不再依赖，我们渴望自立于独立。
我们在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。因为，长辈的知识、经验毕竟较多，生活阅历也比较丰富，看问题全面一些。青少年在遇到升学、就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见，作为自己解决重大问题的参考，对自己的成长是很有好处的。那种认为自立就是拒绝帮助，甚至跟父母对着干的想法和做法，是不利于自己的成长的。自立应该是既有自己的主见，也要善于听取别人意见和接受别人帮助。善于接受别人帮助不是依赖。

第三课第二框题 告别依赖 走向自立

导入本框题教学：

同学们，在前边一个框题我们学习和讨论了自立的含义、表现以及意义。通过学习，我们很多同学都希望自己能自立自强，但是，仅只有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些基本的方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？这就是我们第二框题“告别依赖 走向自立”将要学习和探究的问题。

同学们，要真正成为一个自立的人，我们应该做到以下几个方面：1）不能再对他人有依赖思想，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷。因此，必须学会依靠我们自己。2）明确自立与自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现，我们应该学会独立的生活学习，自主地处理生活学习中的各种问题。3）在社会生活中多实践、多锻炼。自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人。下面就让我们来学习和探究其详细内容。

教学过程：

一、不能再有依赖

1、辩论活动：辩论可事先安排学生准备

同学们，上一节课，我给大家介绍了很多关于外国的父母是如何培养孩子自立的，你听了之后有什么感想呢？我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的呢？哪位同学来说一说？……

中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比，在不同教育观念的指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利，现在，我们分为正反两方，来辩论一下。辩论过程（略）

板书辩题：正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利；反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利

从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。有问题靠父母解决有什么利弊呢。有问题靠自己解决又有什么利弊呢？我们一起来归纳一下。

有问题靠自己解决有利于树立和增强我们的自立意识，有利于提高我们的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长有利。但是，因为我们的知识和经验不够丰富，有问题靠自己解决，我们可能会多走一些弯路甚至可能会遭遇失败与挫折。有问题靠父母解决虽然会少走一些弯路，少遭遇一些失败与挫折。但是，却会使我们缺少很多自主处理问题的锻炼机会，不利于树立和增强我们的自立意识，不利于提高我们的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长不利。

随看年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全年级自立情况的调查结果可以看出，我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。

（此环节教师为学生创设情境，引导学生畅所欲言，教师对辩论做适度点评，肯定学生的积极参与，让学生在辩论中内化知识，并自然得出结论：不能再有依赖心理，然后，在后面的讨论中引导学生分析依赖心理的危害；同时，注意帮助学生分清依赖和必要帮助的区别）

2、行为分析：组织学生阅读教材第39页“小雅的故事”并分析依赖心理的危害

某中学生小雅生活在一个大城市，爸妈平时对她照顾的无微不至，以至于她很想独自生活一天试试，爸妈同意了。送走爸妈后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊睡着了，醒来后又饿又冷，一个劲地流鼻涕。……

你怎么评价小雅？请你结合自己的经历，谈谈依赖别人有什么危害？

这件事情说明，小雅是一个依赖思想比较严重、自立意识和自理能力都比较差的人。

依赖别人具有严重的危害：1）使人丧失独立生活的能力；2）使人缺乏责任感，造成人格的缺陷；3）只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。

3、自立是不是要拒绝他人的帮助？依靠是不是依赖？为什么？

同学们，依赖别人具有严重的危害，这是不是说自立就是要拒绝他人的帮助呢？依靠就是依赖呢？

幼小的时候我们对父母、长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。随着年龄的增长，自立能力的增强，我们就会日益希望自己能像成人那样管理自己的生活。这说明我们已经有了一定的自立意识，我们不再依赖，我们渴望自立于独立。

我们在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。因为，长辈的知识、经验毕竟较多，生活阅历也比较丰富，看问题全面一些。青少年在遇到升学、就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见，作为自己解决重大问题的参考，对自己的成长是很有好处的。那种认为自立就是拒绝帮助，甚至跟父母对着干的想法和做法，是不利于自己的成长的。自立应该是既有自己的主见，也要善于听取别人意见和接受别人帮助。善于接受别人帮助不是依赖。

4、组织学生阅读教材第39页“如何看待小学教师比中学教师对我们的管束多？”

（帮助学生用辩证的方法去认识问题。“对于这种管束，同学们有不同的看法”的活动，就是引导学生正确认识自立与帮助和依赖、管束与自由的关系，从而自觉地学会自我管理，走向自主）

小学教师比中学教师对我们的管束要多得多。是因为我们在小学时，还缺乏必要的自立意识和自理能力，不懂得该怎样管理自己的生活与学习，不能自主地处理生活与学习中所遇到的各种问题。而进入中学以后，我们的自立意识和自理能力比小学时要强的多了，因此，中学老师对我们的管束比小学老师要少得多。正是小学老师的严格管束才使我们有了今天的自立意识和自理能力，才使我们学会了自我管理。没有小学老师的严格管束就没有我们今天的自立意识和自理能力，也不会自我管理。

5、依赖心理的主要表现方式有哪些？

1）思想上缺乏独立意识，作判断 作决定总要依赖他人。

2）行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。

6、如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？（组织学生阅读教材第40页“老太太的应聘”）

在一个招聘会上，曾出现这样一幕：一个老人在各个摊位前忙个不停，填了六十多份各类求职应聘表，并且不断向招聘单位咨询。许多人以为她是来找工作的，一打听才知道，他所做的一切都 是为了26岁的儿子 。此时此刻，他的儿子正在家“赋闲”。他一天到晚除了吃饭睡觉，就是聊天、玩牌、上网。

如果我是招聘者，我是不会聘用这个26岁的年轻人。因为他的自立意识、自我管理和自理能力都比较差，依赖心理比较严重。这样的人是很难获得事业的成功的。

二、自立和自主的关系

同学们，《少年儿童研究》杂志社曾经对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列为首位，可见，自主自立对于我们的来来发展有多么重要。随看年龄的增长，我们不仅在日常的学习和生活中要学会自己的事情自己做，而且在遇到突发情况时，我们自己也要沉着、冷静，果断应对。

1、讨论：①假如你是一个住宿生，半夜时宿舍突然着火，而你又住在四楼，你怎么做？②如果星期一你放学回家后，居委会的刘大妈告诉你，你的爸爸因车祸受伤被送往医院了，而你的妈妈又值夜班，你怎么做？③如果你放学回家后发现家中被盗，你怎么做？……

教师总结：我们要通过努力，使自己不依赖他人，成为学习和生活的主人。

同学们，通过刚才的讨论，你知道自主和自立之间是什么关系吗？你是怎么做的？

（本环节意在引导学生从几个假设中认识到自立和自主的关系：自主是自立的前提，自立是自主的表现。“几个假设”探讨的过程中，建议教师帮助学生用辨证的方法看问题：自立应有自己的主见，但也应善于听取别人的意见，在重大问题上应多征求与听取长辈和老师的意见）

2、组织学生阅读教材第41页插图故事“她改掉了睡懒觉的习惯”并分析：

这个女学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？

那个女学生之所以以前改不了睡懒觉的习惯，是由于她没有认识到按时上学是自己的事情，应该由自己负责。通过父亲的帮助，她认识到了按时上学是自己的事情，应该由自己负责，她明确了自己的责任，并勇敢地去承担自己的责任。所以她改掉了睡懒觉的习惯。

（学生在讨论时可能会提出，这里既有意志力问题，也有理想问题，还有生活目标问题、自我管理问题等。但教师在总结时要往明确责任、承担责任上去分析。）

3、“成功者少年时具有怎样的素质”讨论活动：组织学生阅读教材第41-42页插图内容

①如果班主任外出学习一周，学校又没有安排其他老师代理班主任的工作，没有了班主任的教育管理，你将如何安排你的学习？(提示：从学习纪律、学习效果、作业完成等方面考虑)

②如果父母因故外出一周，只有你一个人在家，你将如何安排你的生活？（提示：从作息时间、吃饭、卫生、安全等方面考虑）

（一方面是让学生明确自立与成功的关系，更主要的是通过两个“假设”让学生学会自己管理自己，也就是懂得自主、善于自主。遇事有主见，是自立的前提。并用书生赶考的事例说明没有主见、人云亦云的人，是不可能自立的。）

（建议老师根据学生实际情况，提出自己的“假设”，以使教学更有实效性。在分析这部分内容时，教师还要讲清初中生在个人学习与生活、集体生活和社会关系问题的处理上，能对自己哪些行为负责，这样就能引导学生负起与自己年龄相符的责任）

4、什么是自主？自立和自主的关系是怎样的？

自主，就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主，不仅是一种权利，更是一种能力。

告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。我们面对生活中的各种事情，只有明确了自己的责任，并勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。而自己的事情自己负责的前提是要学会自主。遇到事情没有自己的主见，独立也是徒有虚名。很难设想，一个没有主见、人云亦云的人、却怎么能够承担自己的责任？怎么能够在生活中自立？

总之，自主是自立的前提，自立是自主的表现。自立就是明确并承担自己的责任。自主才能明确并承担责任。

5、你认为自立自理的关键是什么？

自立自理的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。

6、阅读教材第42页的插图故事并回答后面的提问：

从前，有个书生骑着骡子，由书童挑着书陪他进京赶考。路过一个村子时，有人在背后指指点点：“瞧，这个书生骑着骡子赶考。”书生听了之后，就把骡子送给别人，自己和书童一起步行。走了不远，又听有人说：“这个书生还带着一个书童进京赶考。”书生把书童辞了，自己挑着书，继续赶路。不久，遇见一个农夫，农夫问：“怎么挑了这么多书去赶考？”书生听了，丢下书籍，什么都不要了。最后，他身无分文，沿途乞讨。看到他的人又说：“看，这个书生什么都不带，还进京赶考呢！”书生听了后悔不迭。

1）这个书生即使满腹学问，但能自立吗？

2）如果你是这位书生，你会怎么办？

这个书生遇事没有自己的主见、人云亦云，即使他满腹学问也不能自立。

如果我是这个书生，我会冷静地、仔细地分析别人的说法对不对，再决定自己究竟该怎么做。

三、多实践　多锻炼

同学们，现在，我们已经知道了依赖心理的危害，也知道了什么是自立和自主，同时，我们也有了摆脱依赖、走向自立的决心，那么，是不是这样就能成为自立的人呢？当然不是，要真正能成为自立的人，我们还要在社会生活实践中多锻炼自己。

1、我们应该怎样培养自己的自立能力呢?

①培养自己的自立能力最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。

②培养自己的自立能力还大胆地投身社会生活实践，多实践、多锻炼。

2、“城乡儿童互换生活手拉手”活动：

这次活动给我们的什么启示？

这次活动给我们的启示是培养自己的自立能力最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。

（这次活动是为了引导学生认识到培养自立要从小事做起。建议教师在班里做一个调查。例如，有多少同学自己按时起床，自己洗衣服，自己整理房间?不同做法的同学分别说说理由。）

3、电视台拍摄的《体验》活动：

这次活动给我们的什么启示？

这次活动给我们的启示是：培养自己的自立能力，必须大胆地投身社会实践，多实践、多锻炼

（这次活动是为让学生认识到培养自立能力的最好途径，不是在课堂上学习自立的理论知识，而是大胆地投身社会实践，多实践、多锻炼。除此之外，没有捷径可走。在学习自立的过程中，可能会有失败，但这是培养自立所必不可少的。在做电视台拍摄这一活动后，可以引导学生讲述他们自己在自立方面的事例，有助于提高他们的兴趣，增加感性认识。）

4、想一想：我们在哪些方面可以创造机会锻炼自己的自立能力呢？在锻炼的过程中应注意什么？

（这是本课的落脚点，意在引导学生认识自我管理的重要性，并知道如何在学习和生活方面进行自我管理。需要教师引导学生将知识转化为实际行动，并脚踏实地地从身边的点滴小事中去锻炼，从而最终达到提高自立能力的目的。）

教学小结：

这节课我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人，通过讨论，我们不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷，同时，我们要明确自立和自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现。当然，要培养自立能力仅仅知道一些理论和观点是不够的，更重要的是要结合自己的实际在社会生活中多实践、多锻炼，自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人，也只有具备这个基础，才能成为一个自强的人。

（总结是对本课的归纳和升华，通过回顾本课内容，展现本课的逻辑主线，引导学生对本课有一个整体的认知，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观，从而自觉摆脱依赖心理，不断走向自立。）

课后阅读：

1、美国前总统卡特的独生女儿艾米，年仅14岁时，在暑假中决定去打工，当服务员，主要任务是跑腿、送公文、干杂活，周薪17.5美元。

2、美国前总统里根的儿子失业后，没有向总统父亲伸手，由是一边找工作，一边靠领救济金度日，表现了一种自强自立的精神。

3、芬兰总理的女儿在瑞典上学，由于瑞典物价比芬兰高，父亲给她的费用只够她日常所需的2／3，她便在业余时间到饭馆洗餐具，以补不足。

4、南斯拉夫已故总统铁托的儿子，19岁离家奋斗，从不利用他父亲的影响谋取好处。他从普通工人做起，靠自己的奋斗，后来当上了石油公司的总经理。

5、 有一位父亲领着四岁半的的儿子去游玩，遇到一个土坑，儿子非要下去玩，当儿子玩得高兴时，爸爸躲到不远处的地方，不让儿子看见。儿子玩够了，要上来，开始喊爸爸。爸爸却一声不吭，装作没听见。儿子开始直呼其名，他还是不理。于是，儿子连哭带骂：“坏爸爸，大坏蛋！呜呜……”可叫喊骂哭还不见爸爸露面，儿子只好自己开始想办法，他发现土坑里有一个小阶梯，便手脚并用地爬出了土坑。当他发现爸爸就在不远处蹲着，便惊喜地扑上去，高兴地举着小拳头自豪地说：“我是自己爬上来的！没有爸爸，我自己也能爬上来！”

这位爸爸多聪明啊，他用自己的有意回避，使儿子在体验中培养了自立和自强意识！

6、美国石油大亨老洛克菲勒是这样教育孩子的：

有一天，他把孩子抱上一张桌子，鼓励他跳下来，孩子以为有爸爸的保护，就放心地往下跳。谁知往下跳的时候，爸爸却走开了，小洛克菲勒摔得很重，在地上大哭起来。这时，老洛克菲勒语重心长地对儿子说：“孩子，不要哭了，以后要记住，凡事要靠自己，不要指望别人，有时连爸爸也是靠不住的！从现在就开始学会自立吧！”

洛克菲勒家族中的孩子，从小就不准乱花钱，每一个孩子可支配的少量零花钱也要记帐。在学校读书时，一律在学校住宿，大学毕业后，都是自己去找工作。直到他们在社会中锻炼到能经得起风浪以后，上一辈人才把家产逐步交给他们。

正是因为洛克菲勒家族教育子女特别认真，注重培养孩子的独立生活能力，使孩子养成自立、自强的习惯。所以洛克菲勒家族里没有出败家子，使其家族历经几个世纪而依