《我爱这土地》说课.docx

《我爱这土地》说课稿
张金凤
一、 说教学理念 
情感自我体验，唤起爱学；开放自主合作，培养会学；联想探索实践，鼓励善学。从而在教学过程中，落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求。 
二、 说教材
1、课文简介： 
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。 
2、教材地位
《我爱这土地》是河大版七年级上册第五单元的一首现代诗。作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，初步培养学生诗歌鉴赏能力。教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。 
三、说教学目标  
1、了解作者及其成就（目的：扩充文学基础知识） 
2、写作背景简介（重点） 
目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题    
3、知识目标： 
引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义（重点、难点）     
目的：提高诗歌理解能力   
方法：通过小组合作，全班讨论理解文中意象  
有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。（难点） 
目的：学习朗诵方法，培养爱国情感 
方法：教师指导朗诵，学生练习朗读 
4、能力目标  
品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美的意境。 
目的：在精彩赏析中，激发学生探究兴趣、陶冶性情。 
方法：采用整体感知、揣摩诗句、扩展评价 
5、德育目标  
  体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。   
四、说教学方法 
 1．诵读法 ： 通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。  
 2.探究欣赏法  如：对诗歌意象和主题的解读。 
五、说教学过程 
1. 导语、析题、作者简介、诵读课文几个部分帮助学生在了解背景和自由朗读中贴近作品贴近诗人，能帮助学生准确地把握诗歌的感情基调。
2. 分析课文部分让学生经过思考、探究，学生有能力理解这泪水中饱含的深情。“深沉”一词也许还不足以表达爱的炽烈程度，于是，其后紧跟的沉重的省略号，更为沉重地叩击着我们的心房，激起我们持续的共鸣。
所谓“诗歌”就是“诗”与“歌”的联姻，这首诗在音乐性上虽然不如古典诗词，无固定的节律，不押韵，但其内在情感的旋律节奏非常鲜明。这个内在的节奏就呈现为情感的变化。试着画出诗人情绪起伏的走势图。(请学习小组共同完成)
3.再次读诗时要让学生随着诗中感情的起伏体会内在的节奏，诗歌的韵味就自然流露了。读时将自己想象成诗人，沉浸到诗人创作时的情境中。
在读诗的过程中，我们与诗人的心是相通的，我们读懂了诗人殷殷的赤子情怀，祖国之爱在我们的心中，也就如潮水般奔涌──
4.板书设计简单明了，便于学生理解、记忆。
5.作业布置：祖国是亲爱的母亲，为了她，有多少仁人志士抛头颅，洒热血都在所不惜，一首首诗，就是献给祖国的铮铮誓言。如果让你抒写对祖国的热爱，会用什么样的诗句?
读诗的目的是指导学习，指导生活，仿写诗句，就是将诗作的情感体验内化为自己的情感体验，通过积累筛选，升华情感，建构起人文底蕴。