《窗》课堂教学设计.docx

《窗》教案

汤 坊 一中
贾 新 红

《窗》教案
教学目标
知识与能力
1、品味小说精炼、含蓄的语言。
2、学习小说中对比手法的运用。
过程与方法
1、梳理小说情节，体会作者精巧的构思。
2、分析解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑。
情感态度与价值观
培养健全的人格，做一个正直善良的人。
教学重点
1、体会小说精巧的构思，理解对比手法的运用。
2、剖析人物的内心世界，认识人性的美与丑。
教学难点
解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑。
教学方法
提问法、讨论法、分析法等。
课时安排
1课时
教学过程
一、情景导入
打开窗户，有人可以看到五彩斑斓的世界，并且把看到的美丽风景讲述给别人，可是同样的一扇窗，有人却只能看到一堵光秃秃的墙。正如北岛的名句“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”。今天我们师生共同打开澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》，一起去见证人性的光辉与暗淡。
二、文体知识
小小说的特点
篇幅短小，情节简单，人物集中。它往往选取和描绘富有典型意义的生活片断，着力刻画主要人物的性格特征，反映生活的某一侧面，使读者“借一斑略知全豹”。 结尾往往出乎意料，却又在情理之中
三、初读尝试
请大家自由地快速地朗读课文。
圈出文中生字新词并注意读音。
概述小说的主要情节。（什么地方？什么人?什么事？怎样的结局？）
给划横线的字注音。
俯瞰（ ）　　 一泓 （　 )
斑斓（　 ） 　　 咳嗽 （ ）
漱洗（ ） 胳膊 肘 （ ）
积累四字词语
五彩斑斓 津津有味 扣人心弦
气喘吁吁 争奇斗艳 纹丝不动
四、品读文本
1.两位病人的主要话题是什么？
2.窗外的景色如何？
3.窗外的景色是真的吗？靠近窗户的病人为什么要为病友描述这样的景色？
4.为了亲眼看看窗外的风景，远窗的病人产生了哪些心理活动？
五、人物形象分析
靠窗的病人：虽身患重病，但热爱生命，凭残剩的精力、羸弱的病体和满腔的热情幻想出了这五彩斑斓、充满生机与活力、幸福美好的窗外景色，激励自己不断跟病魔作顽强的斗争，他是坚强乐观的。同时在他心目中，病友的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友生之欲望，点燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的、无私的、高尚的。
远窗的病人：一开始他也有善良的一面，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情，从而人性被嫉妒的毒液给淹没了，灵魂被自私的心理给扭曲了。
六、结尾探究
怎样理解这“光秃秃的一堵墙”呢？
这是远窗者梦寐以求、费尽心机追寻的结果，是他阴暗追求的必然结果，也是他丑恶灵魂的具体物化，含蓄的显示出卑劣丑恶的灵魂不会找到亦美亦善的境界，作者借“光秃秃的一堵墙”讽刺了自私的人心胸狭窄，目光短浅，反衬了无私的人心胸宽广，视野开阔。这样的结尾寓意深刻、耐人寻味，出人意料，却又在情理之中。
七、探究主题
小说以“窗”为题目，有何深意？
1、这是病房之窗，本文的故事情节围绕着“窗”来写。
2、这也是一扇心灵之“窗”，折射着美与丑、善与恶。
八、阅读感悟
小说内涵丰富，意蕴深刻，我们可以从中受到很多的启示，请你写出自己的阅读感言吧！
冷漠的心中不会有春天，所以也看不到春天。
善待自己，更要善待他人。
赠人玫瑰，手留余香。
真正地光明在我们的心里，该点燃的是我们的心灯。
只要人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。
九、课堂练笔
思路１：想象一下，原先不靠窗的病人看到这堵“光秃秃的墙”时的心理活动。
思路２：假如，病房中又来了一位新的病人，那么原先不靠窗的病人会怎样做呢？
请同学们任选其中一题或按自己独特的思路来作答，50字以上。
十、课堂小结
打开窗户，阳光不止一种颜色，窗昭示着人性的光辉与暗淡，其实也是告诉我们，人性的高贵与丑恶，只隔着一扇小小的窗。心有多善，窗外的景色就有多美！冷漠的心里没有春天，让我们用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找最美的风景，把他送给我们身边的每一个人吧!
十一、课外推荐读物
欧.亨利 《最后一片藤叶》
《麦琪的礼物》
栗良平 《一碗阳春面》

附：板书设计

窗

一座美丽的公园　 一堵光秃秃的墙
近窗病人　　 远窗病人
热爱生活 对比 自私虚伪
乐观善良 冷酷残忍
道德高尚 卑劣丑恶

扬善 贬恶